济南高新区黄金谷学校把特色校本课程体系给搭建了起来，就是为了帮学生全面提升素养。现在教育改革搞得越来越深，大家都在琢磨怎么搞人才培养，“立德树人”到底咋落地，这可是基础教育界的头等大事。最近，黄金谷学校就从自己的实际出发，专门盯着学生的核心素养，搞出了一个挺系统化的“金色课堂”课程体系，算是把这个问题给回答了。 这个体系跟济南高新区教育文体部提倡的“三拥有”目标特别搭调，就是要让每个小学毕业生都有点艺术修养、养个体育爱好、懂点科学常识。这样的定位，把国家的要求、区域的愿景还有学校的具体做法都给结合上了，目标很明确。 “金色课堂”可不是随便弄一堆兴趣活动，那是经过精心设计的，结构很清晰，内容也很丰富。主要有四大块： 一是把传统文化的传承和创新思维结合起来。比如“九连环”这门课，不光教怎么玩，还让学生去查查它的历史渊源。学生拆了又装、装了又拆，逻辑推理、抗挫折这些能力就慢慢练出来了。“占方”也是把民间棋类游戏带进了课堂，学生自己做棋盘、对弈的时候，不光学会了下棋策略，还明白了公平竞争的道理。 二是把枯燥的知识变得有趣些，跟生活连在一起。针对数学这些学科可能显得抽象的问题，学校专门搞了变革。“趣味数学”社团不再是单纯刷题了，设计了猜谜语、做教具、找图案里的数学这些环节。学生动手做、闯关玩，对数学的兴趣就提起来了。 三是鼓励创造能力的发展。面对科技进步和时代需要，学校特别重视创新和协作。“智乐高坊”用积木搭建当载体，学生从模仿开始最后搞小组合作的大项目，动手能力和团队意识都练出来了。“Scraino图形化编程”降低了门槛，学生拖拖拽拽就能做出动画甚至控制硬件。 四是用美育来塑造人格。学校觉得艺术在这方面作用挺大的。“点钻成画”这类手工课强调过程体验。学生专注完成一幅画的时候，手眼协调能力提升了，审美也提高了。 整体看下来，“金色课堂”的特点就是系统性强、实践性足。课程设计跟着学生的认知规律走；教学上特别注重动手操作和合作探究。 黄金谷学校搞的这次探索，是基层学校主动回应时代命题、深化素质教育的一次实际行动。它不光是教知识，更是看学生的长远发展和健全人格。通过课程这个载体把文化传承、思维训练、科学探究、艺术陶冶、合作创新这些目标都给融在一起了。 这说明要推动教育高质量发展，学校得立足本地去创新，弄出那种有特色、有活力的课程生态才行。这样才能真正给学生的终身发展和幸福人生打下坚实基础。这种经验也给别的学校提供了好的参考。