（问题）近年来，校园安全事件与未成年人权益保护问题持续受到社会关注。校园欺凌、网络沉迷与网络侵害、电信网络诈骗等风险呈现隐蔽化、低龄化特点，部分学生面对不法侵害时存在“识别难、求助慢、应对弱”等短板。如何让法治教育从“听过”变为“会用”，从“知道”变为“做到”，成为学校安全治理的重要课题。 （原因）从现实情况看，小学生处于身心快速发展阶段，规则意识逐步形成但自我控制能力有限；同时，数字化生活场景不断拓展，网络社交、游戏充值、陌生链接等风险更容易通过“熟人关系”“话术诱导”等方式渗透到校园与家庭。加之部分家庭与学校在安全教育上存在内容碎片化、形式单一等问题，导致学生对法律边界、证据意识、求助渠道的理解不足，亟需系统、持续、贴近生活的法治课程补位。 （影响）法治意识薄弱不仅可能引发学生之间矛盾升级，还会对学生心理健康、学业发展和校园秩序造成连锁影响。更重要的是，未成年人一旦在早期形成“遇事靠冲动、解决靠对抗”的错误认知，可能在成长过程中累积行为偏差，增加未来违法风险。以法治教育促进规则意识、边界意识和责任意识养成，是建设平安校园、法治校园的基础环节，也是推动未成年人保护工作前移的重要抓手。 （对策）围绕上述问题，东昌府区东关民族小学在新学期启动“法治第一课”，邀请聊城市公安局东昌府分局民警李振国进校宣讲，为六年级全体师生带来以“贴近生活、以案释法”为主线的专题教育。宣讲聚焦校园安全、自我保护、守法用法三大主题，结合基层警务工作中的典型案例，围绕校园欺凌的识别与处置、网络空间的安全规则、防范诈骗与个人信息保护等高频风险点，进行了通俗化解读与针对性提醒。 在课堂组织上，活动强调“可操作、能落地”。通过互动问答、情景模拟等方式，引导学生学会辨别身边风险信号，掌握遭遇不法侵害时的正确处置路径，包括及时告知家长和老师、保留有关线索、依法求助等要点。宣讲同时对“什么能做、什么不能做”作出清晰边界提示，推动学生把遵纪守法内化为日常行为准则。多名学生表示，将把所学内容运用于学习生活，自觉远离不良行为，共同维护校园良好秩序。 从治理视角看，此类课程的意义不止于一次性宣讲，更在于构建协同机制：一上，公安民警进校能够把社会治安治理经验转化为学校教育资源，提升教育的权威性与针对性；另一方面，学校以主题课堂为牵引，可深入完善风险排查、心理辅导、家校沟通、事件报告与处置等配套机制，形成“教育预防+早期发现+及时干预”的闭环管理。学校表示，下一步将持续搭建法治教育平台，推动法治教育常态化、多样化，改进平安校园建设与法治教育体系。 （前景）面向未来，未成年人保护与校园治理将更强调“前端预防”和“综合施策”。随着相关法律法规和配套制度不断健全，学校法治教育有望从单点活动向课程化、体系化发展，并通过校地联动、家校共育、专业力量支持等方式，增强学生的自我保护能力与社会适应能力。以法治思维塑造规则意识，以法治方式应对风险挑战，将成为青少年健康成长的重要保障。
法治教育不仅是法律知识的传授，更是对规则意识和权利认知的培养。只有当法治精神深植于心，校园才能真正成为安全、公平的成长环境。期待更多学校和专业力量加入此行列，让法治的种子代代传承，为社会和谐稳定奠定坚实基础。