在数字化工具日益普及、传统书写能力受到冲击的背景下，北京市朝阳区实验小学推出的“音乐伴写”课程引起教育界关注。针对小学生书写潦草、注意力容易分散等常见问题，学校引入“以乐导写”的教学方式，并取得了较为明显的效果。
十分钟并不长，却足以成为学生从喧闹走向专注的“过渡带”。当古乐的节拍与笔尖的起落相互呼应，课堂管理不必只靠约束，书写训练也不再停留在机械重复。把传统文化的审美体验融入日常教学，用更小的切口改善学习习惯，既考验教师的课程设计能力，也提醒学校教育在“有序、有效、有温度”之间仍有更好的平衡方式。