传统文化传承与学前教育提质并进的背景下，如何把节气知识从“讲给孩子听”转为“让孩子看得见、摸得着、做得到”，成为不少幼儿园探索课程创新的重要着力点。1月8日，河口区湖滨新区幼儿园围绕小寒节气组织冰染创意活动，以可感知、可操作的艺术实践，引导幼儿在冬季场景中理解节气内涵，提升审美与动手能力。 问题：节气文化如何在学前阶段实现有效融入。学前儿童理解抽象概念的能力有限，单纯依靠讲授或图片展示，容易停留在表层记忆，难以形成稳定的生活经验与文化认同。节气作为中华传统时间观的重要载体，既包含气候变化、农事规律等知识，也蕴含顺时而作的生活智慧。把节气教育做深做实，关键在于把知识点转化为儿童能够参与的生活化、情境化活动。 原因：以体验式学习弥补认知差异，形成“看得见的节气”。此次活动选择冰染作为载体，原因在于其过程与“小寒”时令特征具有天然契合度：冰的融化带来时间变化，染料扩散呈现自然生成的纹理，既能激发好奇心，也能让幼儿在观察中理解“寒冷”“融化”“变化”等冬季现象。活动前，教师准备白布方巾、天然染料、冰格等材料，并进行环节设计与安全提醒；在操作中，幼儿将染料滴于冰块，覆布等待融化，色彩随水迹渗透交织，最终形成独特图案。对幼儿而言，此过程兼具实验观察与艺术创作属性，降低了理解门槛，提高了参与意愿。 影响：从“好玩”延伸到“会学”，提升美育与综合素养。冰染活动表现为三上的教育效应：一是强化节气认知。幼儿通过“冰—水—色”的变化，建立对冬季气候特点的直观感受，使小寒不再是日历上的概念，而成为可体验的季节印象。二是促进动手能力与专注品质。滴染、铺布、等待、观察等环节需要耐心与精细动作，能够轻负担的情境中训练手部协调与秩序意识。三是激发审美表达与创造意识。冰染纹理具有不可复制性，作品常呈现“雪花”“梦境”等自然联想，幼儿在比较与分享中学习表达、形成自我评价与同伴欣赏，增强自信与成就感。 对策：推动节气教育常态化、课程化、资源化。业内人士认为，节气文化进校园不能止于一次活动，应更在课程框架内形成可持续路径：其一，将节气主题与五大领域活动有机衔接，围绕语言表达、科学观察、艺术创作、健康运动与社会认知设置分层目标，避免“热闹一阵、效果有限”。其二，完善安全与材料管理规范，强调天然染料选择、操作环节看护、环境清洁等细节，确保体验与安全并重。其三，拓展家园共育渠道，可通过亲子制作、节气食俗分享、冬季观察记录等方式，让节气教育从校园延伸到家庭生活，形成连续的生活经验。其四，结合地方文化资源与季节特点，探索具有区域特色的节气课程包，提升活动的在地性与可复制性。 前景：以“小切口”带动“大传承”，让传统文化更具现代教育表达。当前，多地正在推动中华优秀传统文化融入国民教育体系，学前教育阶段的关键在于“润物细无声”。以冰染为代表的体验式活动，既满足儿童发展规律，又能把节气文化转化为可参与的生活实践。未来，随着课程建设与师资培训的持续推进，节气教育有望从单点活动升级为系统化育人内容，在审美、劳动与科学启蒙各上形成更稳定的育人成效，为儿童建立与自然相处、与文化相连的早期底色。
传统文化的传承要从娃娃抓起；河口区湖滨新区幼儿园的冰染活动，让孩子们在趣味体验中感受节气魅力。这告诉我们，优质的学前教育应该生活化、体验式，让幼儿在快乐中接触文化、理解传统。这样的实践，正是培育文化自信的重要途径。