乐山市茅桥幼教集团的老师们最近搞了个很有意思的活动，叫园本课程终审议，罗梅君副书记还特意提到了这个事儿。他们园区一直琢磨怎么把自然教育和课程建设结合起来，现在算是有点眉目了。 其实就是在深化学前教育改革的大背景下，老师们想把园子里的自然资源利用好，好给孩子搭个能主动学习的框架。这次活动不是单纯地汇报成果，而是大家一起坐下来好好聊聊课程的内核。各班级的老师把他们平时做的种植课程案例拿出来了。比如小一班教孩子认识萝卜，让他们感受生命怎么长的；小二班通过做游戏了解菠菜的形状；大三班则是用油菜籽讲植物一生的故事。 这些案例不光是讲怎么种，更重要的是讲老师是怎么把散的种植活动变成有目标、有逻辑、能一直做下去的课程单元的。大家的共同点是都盯着孩子对自然的好奇和疑问，还特别依赖家长和老师一起合作，把种植过程变成培养孩子观察力、合作力和表达力的机会。 审议环节大家聊得特别深，围绕三个核心问题展开讨论：一是怎么站在孩子的角度看问题；二是课程内容怎么跟着孩子的需求变；三是策略怎么弹性一点，跟着孩子成长走。 最后大家达成了共识：老师得蹲下来和孩子玩在一起，把自然环境里的东西变成课程内容；别太死板地按大人的框架来，得给孩子自己动手的空间；还得盯着孩子的变化及时调整策略。 这次活动还把环境创设给考虑进去了。现场展示的“植趣环创”成果挺厉害的，让环境自己“说话”。孩子们在种植过程中画的画、写的日记、发现的东西都被挂在墙上变成故事和作品。这不仅把园所空间美化了，还成了一个能让孩子互动、回顾和表达的地方。 罗梅君副书记在总结里说，以后的路还得继续往深里走，给孩子更精准的支持。这次活动不仅给园区的种植课程打了个好底子，也给别的幼儿园提供了参考样板。 说白了，茅桥幼教集团这次探索了一条把自然资源和园本课程深度整合的新路子，也让大家看到了基层幼儿园在提高保教质量上的认真劲儿。