问题——未成年人成长关键期面临多重安全风险。近年来，校园欺凌、网络不良信息渗透、同伴交往边界不清等问题持续引发关注。欺凌行为更隐蔽、更依赖网络传播，一些未成年人因缺乏识别能力和求助途径，往往在沉默中遭受反复伤害；性侵害风险则常与熟人关系、隐蔽场景和受害者不敢开口相伴，预防和干预更具难度。如何让安全教育从“讲道理”变成“教做法”，成为基层未成年人保护工作的关键。 原因——风险叠加与认知不足是主要诱因。一上，青春期身心变化快，情绪波动和冲动行为增多，人际互动中更容易出现以强凌弱、跟风起哄等不当行为；另一方面，移动互联网让未成年人更早、更频繁接触复杂信息，网络欺凌、偷拍视频传播、诱导私聊等新风险随之增加。同时，一些学生对“玩笑”和“伤害”的界限、对身体边界和合法权益的理解仍不够清晰，遇到侵害时不知道如何拒绝、如何取证、向谁求助。 影响——伤害可能长期化，并波及家庭与社会。心理咨询师结合案例指出，欺凌不仅带来当下的恐惧与羞辱，还可能引发焦虑、抑郁、自我否定等问题，严重时影响学业与社会适应；网络欺凌因传播快、持续久，更容易形成“二次伤害”。性侵害对未成年人身心影响更深，可能破坏安全感与自我认同，诱发创伤反应，增加辍学、沉默忍受等风险。对学校而言，如果缺少有效的预防与处置机制，容易演变为校园治理难题，动摇校园安全基础。 对策——用更专业、更精准的宣教提升识别与自护能力。此次崖州区妇联组织心理咨询师团队走进崖城中学、南滨中学，为540余名学生开展“守护青春”主题课程，强调“分对象、分场景、重操作”，让学生听得懂、用得上。防欺凌环节围绕恐吓威迫、排挤孤立、言语侮辱及网络欺凌等常见形式，讲清欺凌的本质和边界，强调旁观者不沉默、受害者要会求助、施害者需承担后果。课程引导学生把“敢说不、会求助、留证据”作为基本自护路径，并同步强化法治意识，明确欺凌可能带来的纪律处分与法律责任。 防性侵教育上，课程突出实用性与针对性。男生专场结合网络信息环境，提醒抵制不良信息和低俗诱导，建立尊重他人、守住边界的交往观与责任意识；女生专场侧重强化身体界限和隐私保护，教授不同场景下的风险识别与防护方法，强调与异性交往保持适当距离，遇到不适及时拒绝并向可信任的成年人求助。活动中，咨询师多次提示12355青少年服务台等求助渠道，强调主动求助不是“麻烦别人”，而是理性自护的选择，也是面对风险的能力与勇气。 前景——推动常态化机制建设，形成多方联动合力。崖州区妇联表示，将继续聚焦未成年人保护，推动安全教育由阶段性活动转向常态化。业内人士认为，下一步可从三方面持续发力：其一，学校完善早发现、早报告、早干预流程，将心理筛查、班级观察与危机干预衔接起来；其二，家庭加强陪伴与沟通，更关注孩子的情绪变化、社交异常和网络使用情况；其三，社会与部门协同深入打通求助转介、法律援助与心理支持通道，提高处置效率，减少伤害扩散。随着举措持续落地，未成年人安全教育有望从“知识普及”走向“能力培养”，从“单点宣讲”迈向“系统治理”。
当安全教育不再停留在泛泛提醒，而是把方法教到位，把求助路径讲清楚，把法律边界讲明白，未成年人保护才能真正形成有效屏障。崖州区的实践也提示我们：守护青春不仅需要制度支撑，更需要更贴近孩子的教育方式。在数字化与多元风险并存的时代，只有以科学方法理解成长规律、按不同群体需求提供更细致的支持，才能织密未成年人的安全防护网。