一、问题：廉洁教育如何从“活动化”走向“常态化” 基础教育阶段，廉洁教育既要面向教师队伍强化师德底线，也要面向学生群体实现价值观启蒙与行为养成。现实中，一些学校的廉洁教育容易停留在标语展示、集中学习等阶段性举措，存在“热在一阵、冷在平时”的风险。如何把廉洁要求转化为可操作的制度、可持续的课程资源和可检验的日常行为规范，成为“清廉校园”建设必须回答的课题。 二、原因：教育生态对规范办学与家校信任提出更高要求 随着社会对教育公平、师德师风和校风学风关注度提升，学校治理正从“经验管理”转向“制度管理”。一上，群众期待校园环境更加清朗，教师依法执教、廉洁从教的要求更加明确；另一方面，学生成长环境更为多元，价值观培育需要从课堂向生活延伸，从校内向家庭拓展，形成家校协同的共同体。推进“清廉校园”建设，既是回应社会关切的现实需要，也是落实立德树人根本任务的内在要求。 三、影响：从“看得见的变化”塑造“可持续的风气” 在欧阳海学校，“清廉校园”建设以动员部署拉开序幕，通过面向师生的集中宣讲、承诺签名等形式，明确统一思想、突出重点、常抓不懈的工作导向。教师代表围绕师德规范作出具体承诺，学生代表则从不撒谎、不拿他人物品等“小切口”倡议日常自律，推动廉洁理念从抽象要求转化为可执行的行为准则。 中豪小学把“清廉”做成“可触可感”的校园景观：校长在座谈中鼓励教师直面问题、提出建议，围绕作业管理、教辅使用、纪律要求等细化校规，并配套追责措施，强化制度刚性；每周晨会固定设置廉洁故事分享，由学生讲、教师引导、课堂延伸，使廉洁主题与语文教学、传统文化学习相互融合；课余环节则组织学生与家长共同创作主题手抄报，把家庭教育纳入清廉文化传播链条，增强家校共识。 同时，西关小学以摄影展等形式引导学生在校园文化中寻找“廉洁元素”，淝田镇中心学校通过集体宣誓签名强化教职工纪律意识，水东江中心完小组织观看教育片并设置情景提问，将“遇到不当请求如何处置”等具体问题摆上台面，提升教师规范应对能力。多校在较短时间内密集推进，形成“制度约束+文化浸润+实践体验”的组合效应，带动校园风气、师生关系与家校信任同步改善。 四、对策：以制度固本、以课程润心、以协同增效 从各校做法看，推进“清廉校园”建设需要把握三项关键路径： 第一，制度先行，明确边界。围绕师德师风、收费管理、家长沟通等敏感环节，细化禁止性规定与处置流程，形成“可监督、可追责、可复盘”的闭环管理，防止口头承诺虚化。 第二，融入教学，避免“两张皮”。把廉洁教育与学科教学、主题班会、校园广播、行为规范训练等结合起来，用案例、故事和情景化讨论增强学生理解与参与度，推动廉洁观念内化为日常习惯。 第三，家校协同，拓展外延。通过亲子共创、家长参与活动、明确家校交往规范等方式，减少“人情化”空间，形成共同遵守的交往尺度，让清廉要求从校园延伸到家庭与社会交往场景。 五、前景：从“阶段行动”迈向“治理能力提升” “清廉校园”建设的成效，最终要体现在学校治理能力现代化和育人质量提升上。下一步，对应的学校仍需在常态化上下功夫：把阶段活动固化为年度计划与考核内容，完善公开透明机制，强化对关键岗位、关键环节的风险排查；同时加强典型经验总结与资源共享，推动形成可复制、可推广的实践路径。随着制度不断细化、课程资源不断丰富、家校协同不断深化，廉洁文化有望成为校园生态的稳定底色，为学生成长提供更清朗的环境。
廉洁种子播撒校园，清正之花方能香远益清。当"不拿同学东西"的童真承诺升华为"拒收礼品"的职业操守，当家庭餐桌上的廉洁对话成为社会风气的净化器，这场始于校园的清廉实践，终将在更广阔天地书写新时代廉洁文化建设的生动答卷。教育的真谛，恰在于用今天的耕耘，收获明天的满园芬芳。