为贯彻党的二十大关于文化自信自强的重要精神，落实立德树人根本任务，保定市第二中学分校在莲池区家乡文化进校园教育指导中心的指导下，精心设计了寒假文化实践"五个一"活动方案，引导学生走出校园、走进社会，在亲身体验中感受家乡文化的深厚底蕴。 该校的创新做法体现在五个层面的有机结合。其一是影像记录维度。学生以摄影为载体，用镜头捕捉保定古城的历史遗存，将清代建筑的沧桑感、古迹的文化韵味定格在影像中，使尘封的历史在青少年的观察视角中重新焕发生机。其二是创意设计维度。学生为保定老字号企业和非遗项目进行品牌创意设计，为驴肉火烧、糖葫芦等传统美食赋予新的表现形式和传播语言，实现了传统文化与当代审美的有机融合。其三是生态观察维度。学生深入府河、一亩泉河等自然生态区域，通过四季观察记录，培养对自然的敬畏心和对生态文明的理解。其四是非遗传承维度。学生走进非遗传承人的工作坊，亲身体验传统手工艺的制作过程，在静心聆听与动手实践中成为文化的传承者。其五是志愿服务维度。学生积极参与社区志愿活动，在劳动实践中锻炼能力、磨练品格。 这诸多活动的设计充分表明了当代教育的新理念。相比传统的课堂讲授，实践活动让学生从被动接收转变为主动探索，从抽象认知转变为具体体验。学生在行走中学习，在体验中成长，对家乡保定的认识从平面化向立体化转变，对传统文化的理解从表面化向深层化转变。这种沉浸式的文化体验有助于激发青少年的文化自觉和文化自信，培养他们对家乡的认同感和归属感。 从更深层的意义看，这个活动模式的推广具有重要的示范价值。在全社会推进文化自信自强的大背景下，中学教育如何有效承载文化传承的使命，是摆在教育工作者面前的重要课题。保定二中分校的探索表明，将家乡文化融入学生的实践活动，既能丰富教育内容，又能增强教育的针对性和实效性。这种做法打破了学科壁垒，整合了校内外资源，形成了学校、家庭、社会的协同育人格局。
一座城市的文化传承，最终要落在一代代年轻人对生活的理解与对公共事务的参与上。把家乡作为课堂，把社会作为教材，让学生在真实场景中看见历史、读懂当下、练就本领，才能让文化自信在日常生活中扎根生长。持续推动实践育人，让更多青少年在"行走的课堂"里找到与家乡、与时代同频共振的坐标，方能为文化传承与城市发展积蓄更持久的力量。