【问题】近年来，青少年体质健康与心理韧性的培养受到广泛关注。课业压力、屏幕使用时间增加、户外运动不足等因素叠加，让学校教育面临“如何让学生动起来、强起来，并在真实情境中学会合作与担当”的现实课题。如何把“健康第一”从理念落到可持续、可复制的实践，也成为基层学校治理能力的一项检验。 【原因】深圳山海资源丰富、城市绿道体系完善，为常态化户外实践提供了便利条件。罗湖外语初中将徒步研学纳入德育与综合实践体系，希望借助可感可见的自然场景，把体能训练、意志磨炼、规则意识与环境教育融入同一课堂；同时通过集体行动增强班级凝聚力与同伴支持，回应学生成长中“体能不足、抗挫能力不够、协作意识有待提升”等共性需求。学校负责人表示，行走不只是体育活动，更是一种把品格塑造贯穿全过程的教育设计。 【影响】当日下午，近1500名师生从校园出发，走进梧桐山绿道，围绕“行走山海间 礼行成长路”主题完成约5公里徒步。启动环节中，学校以简洁明确的动员强调安全纪律与团队协作，引导学生在攀登与坚持中感受城市生态之美，体会集体行动的力量。行进途中，各班手持班旗按序出发，队伍在山林间推进；师生在互相鼓励、结伴前行中提升耐力与自我管理能力，并沿途观察自然景观与城市边防文化遗存，形成“运动+认知”的复合体验。抵达终点后，各班完成打卡合影，集体荣誉感深入增强。返程过程中，学生自觉清理沿途垃圾，用实际行动践行绿色理念。多名学生表示，徒步让他们更直观理解“坚持”和“协作”的意义；家长也认为这类活动兼具强健体魄与团队教育价值。 【对策】大型户外实践的关键在于风险可控与组织到位。为确保活动安全有序，学校统筹德育、总务与安全等力量，提前制定路线与应急方案，建立安全保障、医疗救护、后勤补给等工作机制；校医、心理教师与安保力量全程随行，沿途设置3个集打卡、补给与简易医疗于一体的服务点，配备急救物资、饮用水与能量补给，形成“全程护航、动态响应”的保障链条。班主任与跟队教师在队伍两侧分段管理，确保行进节奏与学生状态可观察、可提醒、可处置。业内人士指出，推广类似活动既要关注路线强度与学生差异，也要将规则教育、环保教育与安全训练同步纳入过程评价，才能真正实现“以行促学”。 【前景】随着“山海连城”生态格局与公共服务设施优化，学校将城市资源转化为课程资源的空间更大。罗湖外语初中表示，下一步将继续围绕“健康第一、五育融合”完善实践课程体系，把徒步研学与科学观察、历史文化探访、志愿服务等模块联动，推动实践活动从“单次体验”走向“常态课程”，并在安全管理、家校协同与评价机制上形成可复制的经验。教育专家认为，以真实场景为载体的实践教育，有助于提升学生体质、心理弹性与社会责任感，也为学校育人方式改革提供了更具操作性的路径。
当课堂延伸至山海之间，教育也有了更立体的展开。罗湖外语初中的实践表明，素质教育不是简单增加课程，而是要构建知行合一的全场景育人体系。在教育现代化进程中，如何让青少年既读万卷书也行万里路，这场穿越梧桐山的青春行走，提供了值得借鉴的思路。