问题——中医药传承创新呼唤更具穿透力的育人方式 当前，中医药振兴发展进入关键阶段，行业对“医德高尚、基础扎实、创新能力强、沟通共情足”的复合型人才需求更加迫切。另外，传统文化教育青年群体中也面临“知识可学、精神难入心”的现实：一上，中医药经典与医史资源丰富，但如何转化为可感可知的价值认同，仍需要更合适的表达载体；另一方面，医学生培养以专业训练为主，如何让“敬畏生命、仁心仁术”的职业精神日常学习中内化于心、外化于行，成为高校思政与专业教育融合中的关键课题。 原因——以可亲可感的叙事激活经典，以系统化机制支撑“文化育人” 《大医精诚·寻找孙思邈》选择以话剧为媒，核心在于让“大医精诚”从概念变成体验。该剧围绕孙思邈在浙江行医的有关史实，采用“古今对话”的双主线结构，让唐代医者的抉择与当代医学生的成长困惑在同一舞台上相遇：青年人如何面对挫折与迷惘、如何理解医者责任与职业边界、如何处理技术与仁心的关系，都在戏剧冲突中被提出并得到回应。 作品产生影响的背后，是“守正”与“创新”同步推进。创作团队以史料查证为基础，并邀请相关领域专家审读把关，将“悬丝诊脉”“病梨树赋”“回春有术”“除障扫瘟”等情节与《备急千金要方》的精神内核相衔接，确保历史与医道的表达准确可信。同时在呈现上减少说教、突出人物成长，用更贴近当代青年的叙事节奏与舞台语言，让历史人物更鲜活、价值理念更易理解。也由此可见，高校在中医药文化育人上正从“做活动”转向“建体系”，通过美育、思政与专业教育协同，逐步形成可持续的培养链条。 影响——从“演一部戏”到“育一群人”，并向社会延伸公共文化服务 此次公演首次面向社会开放，吸引浙江医疗卫生系统医务人员及规培生代表等500余人观看。观众齐诵“大医精诚”时产生的共鸣表明，医者精神不是抽象口号，而是可以被艺术唤起、被群体共同认同的职业信念。对学生而言，参与创排本身就是一堂沉浸式课程：查阅史料强化了学术严谨，角色揣摩加深了对医德的理解，排练协作提升了沟通与团队能力；更重要的是，“在场式”体验深入增强了学生对专业的认同、对生命的敬畏和对职业使命的自觉。 活动还打破剧场边界，形成“演出+场景+体验”的立体传播。主创团队在浙江中医药博物馆以“博物馆戏剧”再现经典片段，让文物与故事相互映照，提升知识传播的可视性与可触达性；剧场门厅设置中药手串、药膳食养、中医特色疗法等主题体验摊位，以互动降低理解门槛，推动中医药文化从“被观看”走向“可参与”。多场景融合既拓展了中医药文化传播的公共服务属性，也为提升社会认知与获得感提供了更直接的路径。 对策——以“内容可信”夯实根基，以“表达有效”形成常态机制 从实践看，中医药文化育人需要避免两种倾向：一是重形式、轻学理，传播热闹却难以沉淀；二是重灌输、缺少审美与情感连接，学生“听过”却难“入心”。为此：一是坚持史料、医理与价值表达相统一，把历史真实与学术规范作为文化作品的底座，建立专家论证、文本审读与教学目标对齐机制。二是探索与青年表达同频的传播方式，在戏剧、音乐、展陈、短视频等多元载体中形成联动，让经典更自然地进入校园与社会空间。三是把一次活动延展为长期工程，将剧目创排、博物馆实践、社会公演与志愿服务、课程教学、临床实习等环节贯通，形成“知—信—行”的闭环培养。四是推动与医疗机构、公共文化场馆合作，通过医务群体与高校学生的互动，增强职业共同体意识，进一步放大育人效果与社会效益。 前景——在中医药振兴大背景下，文化表达或成高质量人才培养的重要支点 面向未来，中医药事业的发展不仅需要技术能力，也需要文化自信与职业伦理的支撑。以原创文艺作品为抓手、以美育促进价值塑造的探索，契合新时代教育强调的“五育并举”和产教融合方向。随着更多高校与社会机构加入，中医药文化传播形态将更加多元，既服务校园育人，也可成为公共文化供给的重要组成部分。可以预期，能够实现“学术严谨、审美表达、社会参与”协同的项目，将在提升行业形象、增强青年从医志向、涵养医者人文精神等释放更持久的效能。
中医药的生命力——不只在典籍与技艺——更在一代代医者对仁心仁术的坚守。以话剧为桥，把历史真实、时代关切与青年表达连接起来，不仅让“大医精诚”从书页走向人心，也提示我们：传承不止于复述传统，创新也不能脱离根脉。让文化真正“活起来”、让人才持续“强起来”，才能为中医药高质量发展积蓄更长久的精神支撑与实践力量。