如何让劳动教育走出课堂、真正落地？驻马店市第二十八小学给出了一个有趣的答案。 3月中旬，校园里摆满了学生种植的豌豆尖、苔菜等时令蔬菜。与常规教学不同，这些蔬菜不只是教材，学生要全程参与种植、销售的每个环节。副校长范海燕说，这种"沉浸式"设计就是要打破传统劳动课"重形式轻体验"的问题。 活动现场有三个亮点值得关注。首先是真实场景——学生用现金交易，在实际操作中学会理财；其次是分工协作——不同小组负责种植、销售等不同环节；最后是价值反哺——义卖所得直接用于班级建设。这个闭环设计让劳动教育从单纯的技能训练升华为价值塑造。 教育专家认为，这类实践有效补足了当前青少年劳动体验的不足。学生在亲手劳作中掌握农事技能，在称重算账、推销沟通中锻炼解决问题的能力。最重要的是，当看到自己的劳动成果转化为实际价值时，"一分耕耘一分收获"不再是空话，而是真切的体验。 这所学校的做法符合教育部关于加强劳动教育的要求。在"双减"政策下，越来越多学校开始尝试这种"做中学"的模式，它比单纯的知识传授更能培养学生的综合素质。 需要指出，活动设计反映了教育的用心。将劳动成果与班级建设挂钩，既增强了集体荣誉感，又让抽象的劳动价值变得看得见、摸得着。这种将德育、智育、劳育融为一体的尝试，为素质教育创新提供了有益参考。
劳动教育是全面发展教育的重要一环；驻马店市第二十八小学的实践证明，只要精心设计、认真组织，劳动教育就能成为学生成长中最生动、最有意义的课堂。这种将教育融入生活、在实践中传承品德的做法，值得更多学校学习和推广，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人贡献力量。