在当前教育改革持续深化的背景下,如何实现课堂提质与学生减负的双重目标,成为基础教育领域的重要课题。
湖南省宁远县莲花小学近期开展的一项教学评价活动,为破解这一难题提供了新思路。
据了解,该校于2025年下学期启动主题式校本研修优秀习题设计评选活动,旨在检验前期校本研修成果,同时提升教师专业素养。
活动由学校教科室牵头组织,制定了涵盖结构完整性、目标精准度、内容适配性、梯度合理性、设计创新性及核心素养体现等多个维度的评分标准,并邀请各学科骨干教师组成专业评审团队,对参评作品进行量化评价。
经过严格审核,各学科组最终评选出若干一、二、三等奖获奖作品。
从教育规律看,习题设计质量直接影响学生学习效果。
长期以来,部分学校存在习题"重数量轻质量""重知识轻能力"的倾向,导致学生陷入题海战术,既加重学业负担,又难以培养核心素养。
莲花小学此次评选活动的核心价值,在于建立了一套科学的评价机制,引导教师重新审视习题设计的出发点和落脚点。
评选标准中强调的"目标精准度"和"核心素养体现",要求教师在设计习题时,必须明确每道题所对应的学习目标和能力培养点,避免机械重复训练。
"梯度合理性"则关注学生认知发展规律,确保习题难度循序渐进,照顾不同学习水平的学生需求。
"设计创新性"鼓励教师突破传统题型框架,探索更符合学生思维特点的呈现方式。
这些评价维度共同指向一个核心理念:从"以教定学"转向"以学定教"。
这一转变带来的影响是多层次的。
对教师而言,评选活动促使其深入研究学科特点、学情特征和教学目标之间的内在联系,专业能力得到实质性提升。
对学生而言,高质量习题能够更有效地巩固知识、发展思维、培养素养,在减少无效重复练习的同时提高学习效率。
对学校而言,这种以评促教的机制,将校本研修从理论层面推向实践应用,形成了可持续的教学改进路径。
从更宏观的视角看,莲花小学的探索与当前教育改革方向高度契合。
国家明确提出要落实立德树人根本任务,推进"双减"政策落地,构建高质量教育体系。
这些目标的实现,离不开课堂教学这一主阵地的改革创新。
习题作为课堂教学的重要组成部分,其设计水平直接关系到教学目标能否有效达成。
值得关注的是,该校通过制度化的评选活动,将个别教师的优秀经验转化为全校共享的教学资源,形成了良性竞争与协同提升的教研氛围。
这种做法不仅激发了教师专业成长的内在动力,也为区域内其他学校提供了可借鉴的范本。
展望未来,这类基于实践的教学评价改革,有望在更大范围内推广。
随着评价体系的持续完善和教师设计能力的不断提升,习题将更好地服务于学生全面发展,真正成为连接知识与能力、课堂与生活的桥梁。
教育提质不在题海，而在精准。
把习题设计作为校本研修的重要抓手，通过明确标准、专业评审与成果转化，既是对教师专业能力的一次锤炼，也是对课堂质量治理的一次深化。
唯有让每一道题更贴近学习规律、更指向关键能力，才能在减负与提质之间找到更稳固的平衡点，把立德树人的要求落实到每一次教学细节之中。