广州越秀区小北路小学借助AI推进单元教学改革，提出“师生机”三元协同新模式。2022年以来，学校通过无线网络全覆盖和智慧教室建设，为AI融入日常教学提供保障。针对传统班级授课制下难以因材施教的问题，学校将《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的大单元教学作为契机，重构了覆盖目标设定、内容设计、活动规划和动态评价的全流程模式。韩萍书记表示，改革既是顺应智能化趋势，也是解决传统痛点的途径。 胡文君老师分享了她的经验：在备课阶段利用多种AI工具辅助提炼单元核心主题。比如通过分析学生预习问卷，AI能快速生成高频词云图，帮助教师精准定位教学重难点。谢映珊副校长介绍了学校资源整合的做法：首先由教研组集体研讨筛选国家平台的核心资源，随后基于本校学情进行二次优化，最后指导学生利用技术资源进行学习。 面对知识点割裂和评价滞后等问题，学校以培养核心素养为导向对流程进行重构。语文科组以四年级“成长故事”单元为例设计了四个连贯任务群，英语科组在六年级“Festivals”单元中借助技术设计递进式活动流程。谢映珊提到国家平台的资源具有权威性和系统性优势，而校本资源则更贴合学生具体学情。 为推动“教学评”一体化落地，学校在目标制定阶段利用自适应平台的历史数据分析设定单元目标；在内容与活动设计环节借助生成式AI构思任务链；在实施过程中通过多种平台形成支持矩阵；在评价环节利用行为分析系统和智能评价工具采集多维度数据。这些举措表明技术正从辅助手段转变为融合要素。 韩萍书记说硬件基础是常态应用的保障。副校长谢映珊提到国家中小学智慧教育平台的资源具有权威性和系统性优势。记者在现场观察到学生们通过智慧平台提交《牛和鹅》的批注作业。系统即时分析反馈后，教师迅速捕捉共性与差异并调整讲解重点。胡文君老师说在备课阶段会利用多种AI工具辅助提炼单元核心主题。 技术赋能让学情分析从模糊经验变成精准导航。数学教师利用国家平台的“九章数学智能诊断”功能进行学情诊断并生成个性化知识图谱。胡文君老师举例说通过分析学生预习问卷AI能快速生成高频词云图帮助定位重难点。谢映珊副校长说国家平台资源广覆盖而校本资源更贴合具体学情。 小北路小学党总支书记韩萍表示改革是为了顺应智能化趋势和解决痛点。谢映珊副校长介绍了国家平台优质资源与校本化改造相结合的做法。记者在现场看到学生提交作业系统分析反馈后教师调整讲解重点聚焦人物心理描写难点。 技术支撑让教学评价从结果转向过程。小北路小学以育人为本解决真实问题推动技术转变。这种三元协同模式为提升效率和因材施教提供新方案还形成系统性经验随着教育数字化进程不断深入还需广大教育工作者持续探索深化应用理性反思小北路小学的案例提供了具有参考价值的基层样本。