教育育人，重在立德。
当前，高等教育改革进入提质增效关键期，如何在知识传授、能力培养之外，把价值引领更有机地嵌入课程教学，成为高校落实立德树人根本任务的现实课题。
山东省高等学校课程思政研究中心此次公布2025年省级课程思政示范课程及黄河重大国家战略课程思政优秀案例名单，是对高校课程思政建设阶段性成果的集中检阅。
烟台大学推荐的6门课程思政示范课程、8个黄河重大国家战略课程思政优秀案例全部入选，折射出其以课程为载体推进育人体系建设的持续投入与实践积累。
从“问题”看，课程思政建设面对的挑战并非“要不要做”，而在于“怎么做得更实”。
一方面，学科专业课程内容专业性强、知识体系复杂，若缺乏科学设计，价值引领容易停留在口号化、碎片化层面；另一方面，国家战略、区域发展等时代命题不断提出新要求，如何将其转化为可讲、可学、可评的教学资源，考验高校课程建设能力与教师育人素养。
尤其在本科教育中，公共基础课与专业课承担着不同育人功能，若缺少统筹推进与机制保障，难以形成协同效应。
从“原因”分析，烟台大学此次集中入选，与其近年来系统推进课程思政建设的路径密切相关。
学校强调把课程思政作为落实立德树人根本任务的关键环节，通过制度建设夯实“抓什么、怎么抓、谁来抓”的工作链条；通过育人能力培训、教学工作坊等方式，推动教师将育人目标与课程目标同向同行，提升将时代命题转化为教学内容、教学方法和评价方式的能力；同时突出教师队伍、课程建设、课堂教学在育人体系中的基础作用，推动从“单点探索”走向“体系化推进”。
这类以制度牵引、以能力建设为支撑的做法，为课程思政从“有形覆盖”走向“有效融入”提供了条件。
从“影响”看，入选示范课程与优秀案例覆盖法学、理学、工学、文学等多个学科门类，既包含公共基础课，也涉及专业教育课程，释放出两点信号：其一，课程思政不局限于某一类课程，而是要求在不同学科中找到与专业知识相契合的价值融入点，实现“润物无声”；其二，将黄河重大国家战略等内容纳入案例建设，强化了课堂与国家需求、区域使命之间的联系，有助于引导学生在理解专业问题时同步把握国家发展大局，厚植家国情怀与责任意识。
对高校而言，这类示范项目的形成还具有带动效应，有望通过课程示范、案例推广、师资交流等方式，推动更多课程提升育人质量与教学水平。
从“对策”层面，下一阶段课程思政建设需要从“重入选”转向“重落实、重成效”。
一是持续推进课程目标、教学内容与评价体系的协同设计，避免价值引领与专业教学“两张皮”，以学生学习获得感与能力提升作为检验标准。
二是强化跨学科资源共建，围绕黄河重大国家战略、海洋强国、绿色低碳等重大主题，形成可复制、可推广的教学案例库与实践项目，提升课程资源的系统性与时代性。
三是完善“课堂—科研—实践”一体化育人机制，把科研创新、社会实践、校地合作等纳入课程体系，推动学生在真实问题场景中深化理解、锤炼本领。
四是加强教师发展支持，鼓励教学研究与教学创新，将课程思政能力建设纳入教师培养、教学评估与激励机制，形成长期稳定的内生动力。
从“前景”判断，随着新一轮本科教育教学改革持续推进，课程思政将从建设任务逐步转化为教学常态，关键在于把“大道理”讲成“真道理”、把“时代命题”讲成“学科语言”、把“价值引领”落实为“学习成果”。
烟台大学表示将继续深化课程思政改革创新，把黄河重大国家战略等时代主题转化为生动育人资源，促进学科优势、科研创新与价值引领深度融合。
若能在课程体系优化、案例迭代更新、实践平台拓展等方面持续用力，其示范课程与优秀案例的辐射带动作用有望进一步显现，为培养服务国家重大战略需求、能够担当民族复兴重任的高素质人才提供更坚实支撑。
课程思政建设是一项系统工程，需要高等学校在教育理念、教学体系、师资队伍等方面进行全方位的创新和完善。
烟台大学的实践证明，通过制度创新、能力提升和资源整合，完全可以实现思想政治教育与专业教育的有机融合，使课堂成为传播知识、涵养品格、引领价值的重要阵地。
这些成果的取得，为同类高校推进课程思政建设提供了有益借鉴，也预示着高等教育在立德树人实践中的探索正在不断深化和完善。