为进一步推进民族地区基础教育改革发展，促进教育教学质量稳步提升，从江县民族地区基础教育质量提升项目预评估组一行13人日前赴城关第四小学开展专项视导工作。
这次评估是对学校项目实施情况的全面"体检"，旨在发现问题、总结经验、指导改进。
评估组采取多维度、立体化的评估方式，全面了解学校项目推进的真实情况。
在校园实地查看环节，评估组观看了学校精心准备的民族特色文化展示，参观了校园文化建设成果，深入感受了学校在传承优秀民族文化、丰富校园文化内涵方面所做的积极探索。
在随机听课环节，评估组走进课堂第一线，近距离观察教师的教学设计理念、课堂组织能力和民族文化融合程度，全面了解学校在推进民族文化与学科教学深度融合中的实际成效。
在专题汇报现场，学校负责人系统总结了项目实施以来的工作进展、特色做法和阶段性成果。
学校在推进民族地区基础教育质量提升过程中，立足本地民族文化资源优势，将民族文化元素融入教学实践，既传承了优秀民族文化，又丰富了教学内容，创新了教学方式，取得了显著成效。
评估组在深入分析学校工作基础上，对学校的探索与成效给予充分肯定。
同时，针对进一步提升教育教学质量提出了有针对性的指导建议。
县督学王忠琴指出，要将课堂教学作为提升教育质量的主阵地，通过优化教学设计、创新教学方法、强化学生参与度等举措，切实提升课堂教学的实效性。
要进一步健全完善监督机制，加强对项目实施全过程的管理和跟踪，确保各项工作措施落到实处。
要细化工作举措，层层分解目标任务，环环相扣抓好落实，形成齐抓共管的工作格局。
学校对评估组提出的意见建议高度重视，表示将以此次视导为新的起点，认真落实评估意见，坚持以评促改、以评促优的工作理念，持续深化民族地区基础教育改革创新，在民族文化融合、课堂教学创新、教师队伍建设等方面取得新突破，推动学校教育教学质量实现新提升。
教育质量提升贵在久久为功，既需要项目带动、督导问效，也离不开学校把改革落到课堂、把特色落到课程、把管理落到过程。
以评估促改进，以改进促提升，关键在于让每一次“把脉问诊”都能转化为学生真实的获得感与成长空间，这也是民族地区基础教育高质量发展的应有之义。