2015年，《乡村教师支持计划》就像一束强烈的光线照进了基层。这个政策把国家财政直接拨给县里，由县里统筹发放工资，避免出现每个乡镇工资不一样的情况。通过绩效激励措施，让在乡村学校教书的优秀老师在职称评审上获得特殊通道。社保方面给予乡村教师倾斜政策，给他们提供乡镇医院、银行还有婚恋市场的便利条件。还把学校宿舍、食堂、网络、图书和运动场这五项基础条件进行了同步升级。这些措施给了乡村学校和孩子们全新的机会。安徽省某个中心村小过去只有一个老师带三年级复式班，现在因为住房补贴和职称绿灯的政策支持，三年内引进了9名年轻教师，把一年级到六年级的课程全部开设起来。 河南某教学点过去孩子们要跑5公里才能到镇上上音乐课，现在音乐老师搬进学校周转房，“孩子不出村就能把竖笛吹响”。 贵州山区小学因为电网改造和宽带进学校，老师用平板电脑给一年级孩子上《道德与法治》，课堂上第一次出现了实时互动的画面。 教育振兴的第一步就是让乡村教师成为“香饽饽”。陶行知那句“捧着一颗心来，不带半根草去”的话现在还在许多乡村学校的黑板报上贴着。可现实却是年轻老师因为工资低、职称难还有婚恋难而纷纷离岗。这个问题关系到四千多万乡村孩子的未来。城乡之间的教育差距越来越大是因为很多县城学校用“赛讲一等奖”作为金字招牌，把乡村骨干教师挖走。乡村学校连正常调课都困难，优秀教师越来越少，普通教师年纪越来越大。 很多家长疑惑为什么美术、音乐还有英语这些课在乡村总是缺少人。原因很简单——专业老师留不住。乡村教师一个月工资三千多块钱，评职称还需要论文、课题还有县级以上公开课这些条件都必须满足。反观县城同样的课却有很多补贴、荣誉和职称名额批量供应给他们。这种反差下谁愿意把青春都埋进泥土里呢？ 其实城市和农村的教育资源差距本来就很大，硬件设施可以补充，但师资力量很难弥补。很多县城学校利用高荣誉把乡村骨干教师挖走，导致这些地区连正常调课都困难。 这个时候政府给教育带来了政策东风，关键是要把政策落地生根：把国家财政直接拨给县里；给优秀教师绩效激励；社保方面向他们倾斜；还把办学条件进行了升级。 教育现代化首先要从尊师开始：当乡村老师的工资不低于城镇同职级老师的时候；当职称评审不再卡县城经历的时候；当住房补贴足够在镇上安个家的时候；他们才会把讲台当成终身事业而不是临时跳板。乡村教育不是等待被扶贫的洼地，而是国家发展的高地。守住这四千多万孩子的希望就是先守住那一间间教室里认真讲课的身影——让好老师愿意来、留得住、教得好，乡村教育的春天才会真正到来。