问题—— 寒假期间，低年级学生的学习与生活节奏变化明显，不少家庭遇到“活动选择有限、陪伴质量不一、科学体验不足”等实际困难；如何保证安全和秩序的前提下，为学生提供可参与、可体验、可延伸的实践场景，成为学校推进综合育人、促进儿童全面发展的重要任务。 原因—— 一上，科学素养的培养要从兴趣和生活经验切入。对低龄学生来说，抽象概念如果缺少直观支撑，往往难以形成稳定理解，也难以持续激发探究动力。另一方面，家校社协同育人正从“办一次活动”走向“持续供给”，需要更多公共文化空间和专业资源参与。泉城书房兼具阅读推广与公共教育功能，为科普实践和亲子共学提供了合适场地。基于此，瀚阳学校一年级（7）班依托“伙伴+”学生成长共同体，组织家庭共同参与，以实践活动回应寒假育人需求。 影响—— 本次研学以“科学魔法秀”为载体，由乐知谷科学探索中心教学总监王哲主讲，通过“演示+体验”的方式，把科学原理变成可观察、可操作的现象。现场，“掌中火”等实验带来强烈视觉效果，引发学生对安全边界与实验条件的追问；“火焰龙卷风”的旋转火焰、干冰升华形成的“白雾”、空气等离子炮击倒纸杯、马德堡半球的强力吸附等项目，让学生“看得见的变化”中理解气体、压强、热效应等基础概念，提问与互动贯穿全程。 更值得关注的是，活动带来了多上的育人效果：其一，学生在专注观察、遵守流程、举手提问和分享表达中提升学习习惯与课堂参与质量；其二，同伴围绕实验现象交流讨论，增强合作意识与伙伴关系，契合“伙伴+”共同体倡导的互助成长；其三，20组家庭全程参与，家长在陪伴观察与记录的过程中与孩子形成共同话题，推动家庭教育从“只看结果”转向“支持过程”。活动历时90分钟，学生专注度高、参与积极，显示沉浸式体验对低年级科普教育的适配性与效果。 对策—— 业内人士认为，面向低龄段开展科学实践活动，需要在“趣味性、规范性、延展性”上同步设计。其一，强化安全与规范，明确可触碰、可体验的边界，确保材料、操作流程与应急预案到位；其二，推进课程化设计，把单次展示转化为“观察—提问—验证—表达”的学习闭环，活动后可结合绘本阅读、家庭小实验、科学日记等巩固与迁移；其三，拓展资源协同，持续联动公共文化空间、科普机构与学校课程，形成更稳定的供给；其四，完善评价方式，关注学生的探究兴趣、表达能力与合作表现，避免把科普活动简单等同于“看热闹”。 前景—— 在“双减”背景下，校外实践需求持续增长，公共文化空间与学校教育的联动将更常态、更机制化。瀚阳学校涉及的负责人表示，后续将继续依托“伙伴+”共同体策划特色活动，围绕阅读、科学、体育与劳动等主题扩大覆盖面，推动家校社共同构建可持续的实践育人网络。在多方协同下，科普活动有望从“节假日的点状体验”走向“贯穿学期的连续培养”，让更多孩子在真实情境中学会观察、提出问题、尊重证据，夯实面向未来的学习能力基础。
教育的关键在于激发与引导。这次科学魔法秀带来的启示是，有效的教育不在于灌输多少知识，而在于如何点燃学生的好奇心与求知欲。当科学实验与家庭参与结合、学校教育与社会资源联动，学生的学习就不再只是被动接受，而会转向主动探索与发现。瀚阳学校的实践说明，只要活动设计更贴近儿童、组织更细致有序，就能让假期成为成长的时间，让每一次参与都成为知识与乐趣的相遇。