问题——如何把重大主题讲得更“入心”、让青年表达更“有感”，一直是高校思想政治教育和校园文化建设需要面对的课题。信息传播日益碎片化、表达方式不断多样化，单向灌输和口号式叙述很难真正调动青年群体的主动参与。怎样把国家叙事转化为可感可亲的校园实践，让青年在自我表达中形成价值认同，仍需持续探索。 原因——此次诗词创作活动以“诗”为载体，既契合中华优秀传统文化的审美表达，也能用短文本承载更密集的情感与观点，适合青年在课堂之外进行自我书写与精神对话。组织方以党的二十大精神为主线，设置明确主题但不设参与门槛，引导学生把所见所感、所学所思转化为作品。多名学生在创作中将历史纵深与现实图景并置：有人以秋景入词，借“银杏正黄”等意象展开时代背景，继而回望奋斗历程，落笔于“乳虎啸谷”式的青年锐气；有人从南湖红船切入，以“火种”“殷雷”等象征串联革命传统与新时代奋进之声，形成跨越时空的精神接力；也有人用“百年”“盛世”等时间坐标，把家国情怀落到“人间无恙”的日常愿景，呈现宏大叙事在个体生活中的回响；还有作品聚焦“少年”视角，以“长风破浪”“云帆沧海”等意象强调在风雨考验中挺立的品格与前行的信念。这些写作路径共同指向一个核心：以文化之美承载政治之信，以青春之声讲述时代之变。 影响——从校园层面看，活动强化了党支部在学生思想引领中的组织作用，使主题教育从“听讲”更多转向“共创”，提升参与度与获得感；从文化层面看，旧体诗词与现代情感的结合，促使青年在格律、修辞与意象训练中提升语言与审美能力，推动传统文化在校园内更具活力地传播；从价值层面看，“爱国”“奋斗”“担当”等关键词不再停留在抽象表述，而是通过个体化作品变得具体可感，更凝聚对国家发展道路、理论体系与制度优势的情感认同与理性认同。更重要的是，作品中“把宏大主题写进日常”的倾向，折射出青年对国家叙事的接受方式正从被动接收转向主动阐释。 对策——围绕如何把此类活动办得更深更实，业内普遍认为应在“三个结合”上下功夫：一是与课程体系结合，将文学表达训练与思政课程、专业课程的案例式教学互融互促，形成“课堂学习—创作表达—研讨交流”的闭环；二是与实践育人结合，把诗词创作与社会调查、志愿服务、法治宣传等实践活动衔接，让青年在真实场景中获取素材、深化理解，避免空泛化、同质化；三是与传播机制结合，建立校内外展示平台和评议机制，鼓励多样表达，坚持价值导向与学术规范并重，既把准方向，也尊重青年语言的时代特征。同时，可引入专家点评、同伴互评与优秀作品再创作等环节，提升活动的持续性与专业性。 前景——随着高校育人格局由“单一课堂”向“全域育人”拓展，兼具文化质感与思想张力的校园活动将发挥更大作用。以诗词为代表的传统文化表达，能够与新时代青年“短、精、强”的传播偏好更好衔接，成为讲好中国故事、讲好青年成长故事的一种有效方式。可以预见，类似活动若能常态化、体系化推进，将在培育青年家国情怀、增强文化自信、提升公共表达能力等形成更强的综合效应，为校园文化建设提供可复制、可推广的经验。
诗歌竞赛可以落幕，但青年与时代的对话不会停笔。把国家发展写进青春、把个人志向系于民族复兴，是新时代青年最有力量的表达。期待更多高校以更有温度、更具穿透力的方式创新思政实践，让理想信念在参与中扎根、在行动中生长，汇聚成奋进新征程的青春合力。