问题：如何医学教育中更好实现“德技并修”，培养既有专业能力又有人文担当的医护人才，是高校人才培养面临的现实课题。随着社会对护理服务质量、公共健康治理和医学技术创新的需求不断提高，医学生不仅要“会学”，更要“会做”“愿做”，在临床素养、职业伦理、沟通能力与社会责任各上形成更完整的能力结构。原因：一方面，医学类专业学习周期长、知识更新快，学生如果只停留课堂与考试，容易出现能力结构单一、实践经验不足、人文支撑薄弱等问题。另一上，医护职业与生命健康紧密相连，服务对象涵盖老年群体、慢病人群和特殊儿童等，要求从业者具备稳定的心理韧性、团队协作能力和持续学习能力。基于此，越来越多高校将“榜样引领+实践育人+创新训练”作为完善人才培养链条的重要抓手。影响：崇德书院此次推出的获奖学生事迹，为“医学生如何成长”提供了可观察的样本。护理学专业学生王晗旭把课堂学习与技能训练融入日常，持续提升学业表现，同时累计参与志愿服务158小时，走进养老院为老人测血糖、量血压，参与校园服务与乡村清洁等活动，服务中强化责任意识与职业情怀。她还在“5·12”护士节系列活动、朗诵与短视频等赛事中取得多项成绩，体现出护理人才培养对人文表达、团队协作和综合素质的重视。护理学专业学生刘颖则以“学业扎实、目标清晰、全面发展”为特点，连续两年综合测评位居大班前列，取得英语四级、计算机二级等证书，并在护理教育健康大赛、“南丁格尔杯”创新创业大赛等活动中获奖。她的经历也反映出护理教育正从单一技能训练，逐步走向以岗位胜任力为导向的复合型培养：既重视临床知识与操作规范，也强调创新意识、沟通能力与组织协作。医学检验技术专业学生蔡静蕾在学科竞赛与科研创新上表现突出。她在全国大学生智能技术应用大赛、华为ICT大赛等赛事中获得校级、省级奖项，取得软件著作权，并参与面向康复训练的多模态交互项目，在实践中探索医学与信息技术交叉融合的应用场景。同时，作为班级心理委员，她关注同学心理健康，协助开展心理疏导与班级建设，也折射出医学生群体对心理健康教育与互助支持机制的现实需求。对策：从上述学生的成长路径可以看到，高校要提升医学人才培养质量，还需要形成更可复制、可推广的系统做法：一是强化价值引领，将职业伦理、生命教育与医者仁心融入课程与实践环节，用榜样故事增强可感、可学的示范作用；二是完善实践育人体系，推动志愿服务、社区健康宣教、老年照护等活动常态化，建立服务时长、实践成果与能力评价相衔接机制，让学生在真实情境中磨炼专业素养；三是以赛促学、以研促用，鼓励学生面向临床与公共健康需求开展创新训练，推动护理、检验与信息技术等交叉领域协同育人；四是加强心理健康与成长支持，联动心理委员、朋辈辅导与专业导师，提升医学生面对高强度学习与未来职业压力的适应能力。前景：随着健康中国建设持续推进，基层医疗、老年照护、慢病管理与智慧医疗等领域的人才需求仍将增长。以综合奖学金评选与先进事迹宣传为牵引，推动“学习—实践—竞赛—科研—服务”一体化培养，有助于形成更清晰的育人导向：让学生在追求成绩的同时，更早理解职业使命，并具备回应社会需求的能力。未来，若能深入打通校内外实践平台、优化评价体系并加强成果转化支持，将更有利于培养一批“能下沉、善沟通、懂技术、守伦理”的高素质医护人才。
表彰先进不仅是荣誉的授予，也是一堂面向全体学生的“价值与方法课”。当勤学笃行成为习惯、服务社会成为自觉、创新探索成为追求，校园风气就会在日常行动中持续向上。把个人理想写进专业学习与公共需要之中，正是新时代医学青年更值得坚持的成长路径。