在推进全民阅读的背景下，如何让低龄儿童真正爱上阅读、读懂故事，成了基层文化建设的一道现实题。南通市通州区五接镇近日给出了一种更“好玩也更有效”的做法——把静态阅读变成动态展演，让孩子从“听故事”走向“讲故事、演故事”，实现从被动接收到主动表达的转变。此次活动不再停留在传统读书会的单向讲读，而是搭建起“选书—创作—演绎—反思”的完整实践链条。筹备阶段，组织方把选择权交还给孩子，由幼儿投票选出《小老鼠上灯台》等4本经典绘本作为创作基础。两周准备时间里，孩子们参与道具制作、背景绘制等环节，把书页内容一点点“搭”成舞台场景。教育人士认为，这类“做中学”的过程，能帮助儿童提升把文字信息转化为表达的能力，也更容易培养合作意识。展演环节成了检验阅读效果的直观窗口：小班幼儿用肢体动作呈现童谣节奏，中班孩子通过角色扮演梳理情节与因果关系，亲子共演则让情感表达更充分。活动还设置了绘画复盘，让孩子用画面再“讲一遍”读过的内容，帮助他们二次消化和巩固理解。多感官参与的设计，也让阅读从“看”扩展为“做、演、画”，更贴近儿童的学习方式。五接镇的探索也回应了农村地区的实际需求。随着乡村儿童课外活动相对单一，仅靠家庭阅读往往难以长期坚持、形成稳定影响。当地新时代文明实践站发挥资源统筹作用，联动幼儿园、家庭与社区共同参与，既补上了学校教育向外延伸的不足，也为乡村文化供给提供了一条更可操作的路径。涉及的负责人表示，下一步将建立“月度主题阅读+季度成果展示”的常态机制，并计划引入数字阅读设备、开设家长导读工作坊。通过系统化推进，有望形成更易复制推广的农村阅读实践样本，为落实《全国青少年学生读书行动实施方案》提供基层经验。
阅读的意义不只在于把书翻完，更在于帮助孩子学会理解世界、表达自己，并在合作中成长。从绘本到舞台、从舞台到画笔，五接镇的实践提示我们：公共文化服务要真正见效——关键是把孩子放在中心——让参与成为方法，让协同形成支撑。让每一次阅读都能被体验、被表达、被延续，书香才能成为乡村更长久的成长底色。