走进福州市台江第三中心小学的校园美术馆，六年级学生林姝怡正为参观者娓娓讲述展厅中每件作品背后的故事。
从版画到国画，从摄影到书法，这个由学生全程参与策划、布展和讲解的艺术空间，正成为基础教育阶段美育改革的生动样本。
传统美术教育往往将学生定位为被动接受者，而台江三小则大胆尝试将主导权交给孩子。
2024年9月建成的校园美术馆，不仅是作品展示平台,更是学生综合实践能力培养的重要载体。
从创意构思到作品创作,从空间布置到现场讲解,每个环节都由学生深度参与,让艺术教育从课堂延伸至实践。
这一教育创新的底气,源于学校多年积淀的美育基础。
作为福建省级美术教育基地校,台江三小于2016年成立小香樟版画工作坊,常年聘请非遗代表性传承人及版画专家入校授课,自主编订校本教材,将古老的版画技艺转化为适合儿童学习的创意课程。
工作坊从最初与其他美术小组共用教室,发展为拥有专属展示空间,见证了学校美育工作的稳步推进。
版画教育在台江三小并非孤立的技能训练,而是融入学科知识、对接地方文化的综合育人工程。
学校组织学生走遍福州古厝开展研学活动,让孩子们以刀为笔、以版为纸,将三坊七巷的古建筑、闽江两岸的风光、传统节庆的场景刻印在作品中。
这种将家乡文脉转化为艺术语言的过程,既是技艺学习,更是文化认同与情感培育的过程。
在课程设计上,学校根据不同年龄段特点分层推进。
低年级从儿童画、剪贴画启蒙审美感知,中年级系统学习刻制技巧,高年级则鼓励创作表达。
更值得关注的是,教师引导学生打破工具限制,树叶叶脉、布料质地、瓦楞纸凹凸面等日常材料都成为创作素材,让非遗技艺回归生活,降低了参与门槛,也激发了创造潜能。
六年级学生包继晗的成长轨迹颇具代表性。
从4岁学画到三年级接触版画,如今她已是工作坊核心成员,家中常备版画工具,随时将生活见闻转化为艺术创作。
黄灵薇、黄博文姐弟俩同为版画爱好者,姐姐作品多次在美术馆展出,弟弟立志超越姐姐。
这些案例折射出,当艺术教育找准切入点、创造参与机会,便能真正走进孩子内心。
台江三小的美育实践还呈现出开放性特征。
学校积极推动馆校合作,学生作品走进福建博物院、闽江之心等公共空间,2025年春节期间参与博物院主题展策划,近期又将市美术馆插画巡展引入校园。
同时与香港、台湾及省内学校开展远程美术教学,组织教师赴甘肃定西支教,与光泽、闽清等地学校签订美育帮扶协议,将优质资源向更广区域辐射。
这一系列探索的意义,不止于培养几位绘画特长生。
通过让学生担任美术馆主理人,学校实质上构建了一个综合育人场域:策展锻炼组织能力,创作培养审美素养,讲解提升表达技巧,研学深化文化理解。
美育成为撬动德智体美劳全面发展的支点,艺术不再是孤立的技能训练,而是融入成长全过程的素养培育。
当孩子们用刻刀记录家乡文脉，用油墨晕染成长记忆时，美育已不再是简单的技能传授，而成为滋养生命的精神底色。
台江三小的探索证明：赋予学生创作主动权，让艺术回归生活本真，方能真正激活美育的育人价值。
这种扎根中国传统文化、面向未来教育需求的创新实践，正在为培养德智体美劳全面发展的新时代少年书写生动注脚。