近期，一则关于学校要求家长参与校园劳动的投诉网络平台引发广泛讨论；据媒体报道，四川多所学校在开学前通知家长到校协助打扫卫生、搬运教材，部分家长为此不得不请假或让家中老人代劳，对此感到困扰和无奈。 投诉信息显示，这类现象并非个案。一些学校通过班级群发布通知,采取学号轮流、家长值日等方式,将本应由学校承担的日常管理工作分派给家长。面对学校要求,不少家长碍于情面难以拒绝,只能在工作与配合学校之间艰难平衡。 针对对应的投诉,四川郫都区教育局迅速作出回应,明确要求辖区内所有学校不得让家长到校从事打扫卫生、搬运课本等劳动。此表态在一定程度上回应了家长关切,但背后折射的家校关系失衡问题值得深入剖析。 从教育管理角度看,学校将自身职责范围内的工作转嫁给家长,存在多重不当之处。首先,校园环境维护、教学物资准备本属学校基本管理职能,是保障正常教学秩序的必要工作,理应由学校统筹安排、妥善完成。其次,这种做法模糊了家校职责边界,将家长参与异化为强制劳动,背离了家校合作的初衷。再者,部分家长因工作原因无法到场,可能引发家长间的不公平感,甚至影响学生在校待遇,有违教育公平原则。 从社会影响层面分析,此类现象的蔓延可能产生多上负面效应。对家长而言,额外增加的时间成本和精力负担,不仅干扰正常工作生活节奏,更可能激化家校矛盾,削弱家长对学校的信任与配合意愿。对学生而言,当他们看到本应自己动手的事务由家长代劳,可能形成依赖心理,不利于培养独立意识和责任担当。对教育生态而言,职责边界的模糊化倾向若不及时纠正,可能导致家校关系继续异化,损害教育系统的公信力。 究其根源,这一现象的出现既有学校管理理念偏差的因素,也反映出对家校共育内涵理解的偏差。部分学校片面理解家长参与,将其等同于无偿劳动力的补充,忽视了家校合作应建立在职责明确、自愿参与基础之上的本质要求。同时,个别学校可能存在人力配置不足、管理效率不高等现实困难,试图通过动员家长来弥补管理短板,但这种做法治标不治本,反而制造新的矛盾。 教育主管部门的及时介入为问题解决提供了方向。但从长远看,构建健康的家校关系需要系统性思考和制度性保障。学校应当明确自身职责范围,将校园管理、环境维护等基础工作纳入常规管理流程,通过优化内部资源配置、完善后勤保障机制来解决实际困难,而非简单地向家长转嫁责任。 真正的家校共育应当是双向互动、各司其职的协作关系。学校专注于教育教学主业,为学生提供优质的学习环境和成长空间;家长则在家庭教育中发挥主导作用,配合学校做好学生的品德培养和习惯养成。家长参与学校活动应当基于自愿原则,聚焦于教育交流、经验分享等真正有助于学生成长的领域,而非沦为简单的体力劳动。 从教育价值角度审视,让学生参与力所能及的校园劳动,恰恰是培养责任意识、劳动习惯的重要途径。开学前组织学生打扫教室、整理书籍,既是实践教育的生动课堂,也是集体主义精神的具体体现。这样的教育契机若被家长代劳所取代,无疑是教育资源的浪费。
教育现代化的核心在于治理能力的提升。当校园保洁不再成为家长的"必修课"，当教材搬运回归后勤部门职责范畴，我们才能在权责清晰的基础上实现真正的家校共育。这场关于责任边界的社会讨论，正是检验基层治理水平的生动体现。（完）