问题——学前教育面向低龄儿童，保教活动密集、家园互动频繁，教师的一言一行直接影响幼儿安全、心理与行为习惯养成。
随着社会对学前教育质量与安全的关注持续提升，园所管理中对师德师风的标准化、可操作化要求更为突出。
如何把“爱与责任”从价值倡导转化为可执行、可监督的行为规范，是基层园所普遍面临的现实课题。
原因——一方面，幼儿园教育具有显著的情境性和高频互动特征，教师在照护、教学、沟通、应急处置等环节中需要保持持续的专业判断与情绪管理；另一方面，行业规范体系不断完善，对政治方向、依法执教、关爱幼儿、安全防范、廉洁自律、规范言行等提出更细化要求。
若缺乏常态化学习与制度化落实，容易出现认识与执行脱节，进而影响园所治理水平与育人质量。
影响——针对上述问题，青苹果幼稚园以“以爱育德、以德树人”为主题开展培训，突出“标准引领+行为准则”的组合式学习。
培训由园所办公室副主任吴林萍组织，围绕《幼儿园教师专业标准(试行)》与《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》进行集中研学，聚焦政治方向、爱国守法、文化传播、安全防范、关爱幼儿、遵循规律、公平诚信、廉洁自律、规范行为等核心要点，旨在进一步明确教师行为边界和岗位职责，规范保教行为，为幼儿身心健康发展提供更稳定的制度支撑。
园方同时安排师德师风知识测试，以考促学、以学促行，推动教师将原则性要求转化为日常工作中的自觉遵循，强化底线意识与风险意识。
对策——从园所治理角度看，此次培训采取“学习—测评—承诺—宣誓”的闭环设计，体现出将师德师风建设落到具体动作上的思路：其一，以制度文本为依据统一认知，减少标准理解偏差；其二，通过测试检验学习成效，促使教师对关键条款和底线要求形成系统把握；其三，组织签订师德师风承诺书，把“应当如何做”转化为个人责任清单，形成可追溯的自我约束；其四，以集体宣誓强化仪式感和共同体意识，增强团队对职业使命的认同与对规范的敬畏。
对学前教育而言，这类机制不仅有助于提升教师专业素养，也有助于把安全防护、幼儿关爱、家园沟通等高频场景中的风险点纳入常态化管理，降低管理盲区和执行随意性。
前景——师德师风建设贵在常抓不懈。
业内人士指出，师德建设既需要教育引导，也需要制度保障与过程监督相结合。
下一步，若能在培训基础上进一步完善日常督导与评价机制，将师德要求融入备课、保育、家访、应急演练、档案管理等流程，并结合典型案例剖析、家园共育反馈与岗位练兵等方式持续巩固成果，将更有利于实现从“阶段性活动”向“长效化机制”转变。
随着社会对学前教育高质量发展的期待不断提升，园所通过规范化建设提升教师队伍整体素质、塑造良好园风教风，将成为增强公众信任、夯实育人根基的重要路径。
教育的根本任务是立德树人，而教师的师德师风则是这一任务的重要保障。
南充市高坪区青苹果幼稚园通过系统深化师德师风建设，不仅强化了教师的职业操守，更是在全园形成了崇德尚德的浓厚氛围。
这种以德育人的实践探索，充分体现了新时代幼儿教育工作者的使命担当，也为幼儿的全面发展和健康成长奠定了坚实的人文基础。