围绕如何让传统文化“看得见、摸得着、学得会”，一些学校在课程设计与校园文化建设中持续探索。
临近春节，淄博市高青县常家中心小学将剪纸这一传统技艺引入劳动课堂，组织学生开展以马年元素为主题的剪纸实践，通过讲解寓意、示范技法、动手创作与作品展示等环节，引导学生在参与中理解年俗内涵、感受非遗魅力。
问题：传统年俗在当代校园中如何实现有效传承，是基础教育面临的现实课题。
随着生活方式变化，部分传统节日习俗逐渐从家庭日常中淡出，学生对节日文化的认知容易停留在符号层面，缺少情境体验与动手实践。
非遗项目若仅以“知识介绍”方式进入课堂，往往难以形成可持续的学习兴趣与文化记忆。
原因：一方面，传统文化教育需要贴近儿童心理特点，依托直观、可操作的载体，才能把抽象的文化概念转化为具体体验。
剪纸以纸为媒、以剪为笔，操作门槛较低、互动性强，适合在课堂中开展。
另一方面，劳动教育强调过程参与、技能习得与审美体验，天然具备融合传统技艺的空间。
将非遗内容与劳动课程相衔接，有助于实现“教、学、做”一体化，避免活动流于表面化、一次性。
影响：在此次活动中，教师首先从文化寓意切入，向学生介绍骏马所承载的吉祥祝愿与精神象征，再示范剪制骏马、福字等图样的基本方法，帮助学生掌握构图、折叠、裁剪等要点。
学生领取红纸与剪刀后投入创作，通过勾画轮廓、细化边角、反复修剪完成作品，并在交流展示中分享经验。
作品张贴于走廊等公共空间，既增强了校园节日氛围，也让学生获得成就感与归属感。
更重要的是，孩子们在一次次对线条与形状的把握中，理解了传统纹样背后的文化表达，在动手实践中形成对传统节日的亲近感。
对策：推动传统文化与非遗教育在校园落地见效，应从“活动”走向“课程”，从“展示”走向“常态”。
一是强化课程化设计，将剪纸等传统技艺与劳动教育、美育相结合，明确学习目标与评价方式，形成连续性教学安排。
二是注重文化阐释与审美引导，在教授技法的同时讲清历史渊源、寓意象征与地域特色，让学生知其然更知其所以然。
三是拓展校家社协同路径，邀请非遗传承人、民间艺人进校指导，结合社区文化资源开展体验式实践，提升活动专业性与感染力。
四是加强安全与规范指导，针对剪刀使用、材料管理、课堂秩序等制定细则，确保实践课堂安全有序。
前景：随着“双减”政策持续推进、素质教育不断深化，学校教育正从单一知识传授向综合素养培养转变。
以剪纸为代表的非遗项目，兼具文化性、艺术性与实践性，具备成为校园文化品牌活动的条件。
未来，通过建立校本课程资源库、完善师资培训与教研机制、形成主题化节日课程体系，传统年俗与非遗教育有望在校园中实现更广覆盖、更深融合，使学生在日常学习中自然形成文化认同与审美能力，为中华优秀传统文化的传承发展注入持久动力。
传统文化的传承需要代代接力，而校园正是播撒文化种子的沃土。
高青县常家中心小学的剪纸活动，不仅让学生们感受到传统艺术的魅力，也为非遗保护注入了新的活力。
期待更多学校以创新方式推动传统文化教育，让中华优秀传统文化在新时代焕发更加绚丽的光彩。