问题——如何高等教育人才培养中实现“学术能力、综合素质与价值塑造”同步提升，是当前高校育人改革面临的共同课题。随着科技竞争加快、产业升级提速，用人需求更看重科研创新、工程化落地以及沟通表达等综合能力。同时，青年学生成长也需要清晰的价值坐标和可学可感的榜样引领，避免出现“能力强但方向虚”“学习忙但目标散”等情况。 原因——一上，电子信息等领域更新快、交叉性强，单一学科视角和相对封闭的科研训练容易导致成果与应用脱节；另一方面，毕业与就业竞争加剧，使语言能力、写作表达等“基础能力”成为不少学生亟需补齐的短板；同时，新时代青年价值观培育更需要从单向灌输转向沉浸式体验，用具体人物和真实情境促成共鸣与内化。，常州大学将学术沙龙、能力测评与主题公开课联动推进，形成相互支撑的育人闭环。 影响——在科研训练层面，学校举办首届电子科学与技术研究生学术创新论坛，围绕芯片设计、功率器件、人工智能与物联网等方向开展交叉交流。参会研究生以短时汇报集中展示数据、模型与仿真结果，由教师现场提问点评，推动学生在观点表达、论证严谨性和问题意识上接受“近距离检验”。论坛还引入企业命题，将真实产业难题带入讨论，促使研究选题更贴近工程应用、成果转化更贴近市场需求，为研究生从“写论文”走向“解难题”提供了实践入口。 在能力提升层面，学院同步组织英语四级模拟考试，严格按真实流程与时间设置开展闭卷测试，覆盖听力、阅读与写作等环节，以考促学、以测促改。数据显示，两期模拟考试累计发放真题卷800余份，整体正确率较首场有所提升，说明“即时反馈—针对复盘—二次检验”的训练路径对巩固学习效果意义在于积极作用。对学生而言，模拟考试不仅是应试训练，也是一种学习管理方式，有助于形成阶段目标、提高学习效率。 在价值引领层面，“坚定理想，矢志不渝”梦想公开课由学生讲师团讲述先进人物事迹。课程选取守岛32年的王继才、王仕花夫妇，抗疫一线医务工作者邱海波，以及扎根田间地头服务“三农”的赵亚夫等典型人物，通过细节呈现信念的力量与奉献，引导学生在情感共鸣中理解“把个人理想融入国家需要”的内涵。不同于传统课堂，这类公开课以青年讲青年、用故事讲道理，增强可感性与代入感，更利于将价值认同转化为持续的行动自觉。 对策——从此次实践看，育人体系要运转有效，关键在于机制上“同题共答、同向发力”：一是搭建高质量学术交流平台，强化跨方向、跨课题组互动，鼓励在公开答辩式讨论中发现问题、推动改进；二是把产业真实需求嵌入培养环节，形成企业命题、联合指导、阶段验收等可复制做法，增强科研训练的应用导向；三是将关键能力测评常态化，建立“诊断—辅导—复测”闭环，帮助学生用数据看见差距、制定计划；四是创新思政育人表达方式，提升学生参与度，通过榜样故事、社会实践与志愿服务等多元场景增强育人实效。 前景——面向未来，随着新一轮科技革命和产业变革加快，高校人才培养将更强调“科研能力、工程能力、国际交流能力与家国情怀”相互支撑。常州大学以论坛夯实学术底座、以测评强化基础能力、以公开课引领价值方向的探索，为高校推进“五育并举”、深化产教融合提供了可借鉴的样本。若能更在制度层面固化实践做法，完善校企协同机制与成果评价体系，并将更多学生创新项目导入产业链真实场景，有望加快科研成果从实验室走向生产线，也推动青年在服务国家战略与地方发展中实现更高质量成长。
当学术论坛的电路图与公开课的守岛影像在校园相互映照，常州大学正在探索知识传授与价值塑造的融合路径；在加快建设教育强国的背景下，这种把实验室创新活力转化为社会服务动能的育人实践，既在改变青年学子的成长方式，也在以更可感的方式诠释“为党育人、为国育才”。正如夜幕下依然亮着的实验室灯光——高等教育改革的道路——正是在这样的坚守与创新中不断延伸。