在学前教育高质量发展的背景下，教师专业能力提升成为关键环节。
绵阳市梓潼县文昌第二幼儿园聚焦教师队伍建设，通过举办系列教学技能大赛，探索出一条以实践促成长的特色路径。
此次竞赛分为三个阶段：环创技能比赛聚焦环境育人功能，教师结合传统文化与现代教育理念，利用废旧材料打造互动式教学场景；自制教玩具评比强调教育创新，作品需兼具教育性、趣味性和实用性；“课堂初见”赛课活动则针对新教师开展，通过磨课、评课提升教学组织能力。
园方成立专项工作组，制定科学评价体系，确保活动规范有序。
分析认为，此类活动的开展源于三方面需求：一是国家学前教育改革对教师专业素养提出更高要求；二是家长和社会对优质学前教育的期待日益增长；三是园所自身发展需要建立长效人才培养机制。
通过竞赛，教师不仅展示了个人能力，更在交流中拓宽了教学思路。
从实际成效看，活动实现了多重价值。
获奖的环创案例在全园推广，优化了教学环境；自制教玩具直接应用于日常教学，丰富了课程资源；新教师通过赛课快速成长，提升了整体教学质量。
园所形成了“比学赶超”的良好氛围，为学前教育质量提升提供了可借鉴的实践经验。
展望未来，该园计划将技能竞赛常态化，并扩大参与范围，邀请家长和社会人士参与评价。
教育专家指出，此类活动若能形成制度性安排，将有助于构建学前教育质量保障体系，为区域教育发展注入新动能。
教师队伍是学前教育高质量发展的基础支撑。
把竞赛办成研修、把展示变成诊断、把成果落到课堂，才能让“以赛促教”真正转化为儿童可感知、家长可体验、社会可评价的保教质量提升。
基层园所的探索表明：只要坚持专业导向、过程导向与育人导向并重，教育的“看得见的变化”就会在一节课、一个角落、一件教玩具里持续发生。