2022届电子商务专业的任安箭从小就被确诊为“成骨不全症”，他在床上躺了整整八年却从未放弃学习。进了云南特殊教育职业学院之后，他把自己在书法上的天赋变成了实际行动。他不光成立了书法兴趣小组，还策划了高校书画巡展，并且一直忙着搞“书法进校园”和“社区送春联”这些公益服务。靠着这份努力，他拿下了国家级、省市级的奖项上百个，还拿到了云南省“最美大学生”的称号，最后顺利加入了省书法家协会，现在已经走上了艺术培训的岗位。任安箭的故事说明，“第二课堂”这种形式特别能挖掘人的潜力，让人变得自信起来。 2025年的暑假，数字经济学院的李友芳和同学们去了楚雄姚安参加“三下乡”活动。在养老院里，她一开始面对老人的时候心里很慌，但在台上唱歌的时候收到了真诚的回应。她才真正明白，单纯的表演比不上真心的陪伴。后来去走访乡村的残疾困难家庭让她对“乡村振兴”有了具体的感受：哪怕只是一点点小帮助，也能传递温暖，这坚定了她以后要关注基层、服务社会的决心。 学校每年寒暑假都搞“三下乡”、“返家乡”还有“行路杯”这些假期实践活动。通过这种沉浸式的体验，学校想让学生们在社会服务中找到自己人生的位置。数字经济学院的王小川院长觉得这样的设计很有好处：既能让健全的学生在帮忙的过程中学会共情和担当，又能让残疾的学生展示出自尊、自信、自强、自立的精神面貌。 石安银校长是这样看的：学生光在书堆里呆着不行，必须走出来才知道外面的世界有多大。他们把“残健融合”的理念贯穿到了创新创业、文艺体育、社团活动和社会实践的全过程里。大家都觉得这种做法对培养综合素养特别关键。 2022届的任安箭就很典型。副院长梁媛媛观察到一个很明显的变化：大家参与了实践后对自己未来的学业和工作都看得更明白了；而残疾的学生在老师的指导下也更快地融入了集体。 这种通过实践来促进融合、用融合来带动发展的育人模式给职业教育提质增效提供了新路子，也为推动社会包容性发展注入了青春的力量。