写评语这件事，其实是三个人的事，学生、家长和老师。每学期末，学生盼着评语，家长怕自己的孩子得不到好评，而老师则必须写得生动又得体。李小逗是02家的学生，她每次在课堂上都积极举手发言，还很爱帮助同学，所以老师就给她写下了“李小逗同学”这样的亲昵称呼，让评语显得更有温度。 小升初的时候，学校会抽查学生的小学期末评语。这个时候家长们就紧张起来了，纷纷给老师打电话要求多写优点少写缺点。班主任只能苦笑回应：全面、客观、生动才是对孩子最好的负责。可“零差评”的要求让老师们很为难。 写评语靠的是平时的功夫。早读巡班时谁打扫得干净、课间操谁喊得整齐、体育节谁跳绳甩得有力……这些细节就是评语的“弹药库”。老师下笔的原则是先欣赏再建议，让孩子感受到老师一直看到了他们的努力和进步。 中等生最难写评语了。他们成绩不冒尖、个性也不炸场，老师常常顾不上他们。李小逗就是这种中等生，但她其实很需要被“点亮”。班主任多在午休时陪她聊聊天、多问问她的情况、多帮她干点活……把这个“隐形人”拉进生活中去，评语才有料可写。 写缺点的时候也要用“糖衣炮弹”。不能太直白让孩子受打击，也不能太委婉让家长误会了意思。正确的做法是先肯定优点——再指出具体问题——最后给出具体建议。 为了让评语更生动活泼，可以尝试多种玩法：语文老师打分阅读力、数学老师补充思维力、英语老师点出表达力；让同学互评一下自己；用插图寓言化配上一句评语；直接用乳名落笔像“陈小闹”“李小逗”；还可以加入网络热词比如“逆袭”“白富美”。 不同风格的评语也有很多种示范：传统派、柔情派、知心派、比喻派、名言派、诙谐派和潮语派等等。只要找到适合自己孩子的风格就能写出好的评语了。 最后一点铁律：把这段评语写成“下一学期的起点”。 期末不是终点而是新的起跑线。每一个学生都需要被提醒下一站要升级什么能力；每一个努力的学生都需要看见老师一直在背后支持他们。一段好的评语应该能让孩子合上报告时眼前一亮：原来我可以更好！