在教育部教育技术与资源发展中心主办的2025年全国师生信息素养提升实践活动中，重庆科学城中学教师黄玉玲的教学成果脱颖而出。其设计的人工智能教育教学课例获评基础教育专项“特色课例”，同时，其撰写的《数智赋能驱动下信息科技课程的跨学科融合教学设计与实践验证》论文入选年度教育技术“入围论文”。这个成绩不仅表明了个体教师的教学创新能力，也反映了该校在智慧教育领域的深耕成果。 当前，教育数字化转型已成为全球趋势，但如何将新兴技术与学科教学深度融合，仍是许多学校面临的挑战。黄玉玲的研究以数智技术为支撑，构建了跨学科融合教学的实践框架，提出“三层协同机制”与“多角色智能体设计模型”，为解决这一难题提供了可借鉴方案。其成果的实践验证表明，通过技术赋能，能够提升学生的信息素养与综合能力。 此次荣誉的取得，与该校近年来持续推进智慧教育建设密不可分。科学城中学作为区域教育改革的先行者，积极搭建教师专业发展平台，鼓励教师探索创新教学模式。学校通过资源整合、教研支持等方式，为教师提供了良好的科研环境，从而催生了一批高质量的教学研究成果。 业内专家指出，此类成果的涌现，标志着我国基础教育在人工智能与跨学科融合领域已从理论探索迈向实践落地阶段。未来，随着教育数字化战略的深入实施，类似创新模式有望在更多学校推广，深入推动教育质量提升与人才培养模式变革。
教育数字化的关键在于转变育人方式。国家级荣誉既是对教师探索的认可，也提醒学校要持续深化教学改革：只有将技术应用与课程目标、教学规律有机结合，坚持教育本质、完善评价体系，才能真正实现"数智赋能"，促进学生成长和教育质量提升。