基础教育深化改革的背景下，如何将传统文化传承与现代教育理念有机结合，成为当前教育领域的重要课题。广西南宁市江南区富乐小学通过“竹韵”融合课程的创新实践，为此课题提供了富有启发性的解决方案。 该校面临的主要问题是传统劳动教育形式单一、学生参与度不足，以及非遗技艺传承面临断层风险。针对这一现状，学校领导班子经过深入调研发现，壮族竹编作为本土非物质文化遗产，兼具文化内涵和实践价值，具备成为优质教育载体的潜力。 自2025年秋季学期起，该校系统性地构建了以“赏竹韵、学竹编、传文脉”为主题的特色课程体系。课程设计遵循“文化浸润+劳动实践”的双轨模式：科学课上引导学生研究竹子生长特性与材质特点；劳动课上教授从选材到成品的完整制作流程；美术课则鼓励将壮族传统纹样与现代设计相结合。这种跨学科整合的教学方法，既保留了传统工艺的核心技艺，又提供了其时代生命力。 这一目的实施成效显著：一是学生综合素养得到全面提升。通过长期系统的竹编学习，学生们不仅掌握了实用技能，更培养了专注细致的工作态度和创新思维。二年级学生制作的壮族纹样竹灯作品在当地文创比赛中获得好评；二是推动了教师专业发展。劳动课教师与非遗传承人形成教学共同体，共同开发出适合各年龄段学生的教学方案；三是构建了特色校园文化。校园内设置的竹艺展示区和学生作品墙，营造出浓厚的文化育人氛围。 为确保课程可持续发展，学校建立了完善的保障机制：定期邀请自治区级非遗传承人驻校指导；建立校际交流平台分享教学经验；开发配套的校本教材和评价体系。这些措施使得课程质量稳步提升，目前已实现1-6年级全覆盖。 业内专家指出，富乐小学的做法具有示范意义：一上为非遗活态传承开辟了新路径，另一方面也为落实“五育并举”的教育方针提供了实践样本。随着国家加强优秀传统文化教育和劳动教育的政策导向愈发明确，此类创新模式有望在全国范围内推广借鉴。
竹编技艺在富乐小学找到了新的生命形式；学生在学习过程中不仅获得了传统技能，更通过该载体理解了劳动的价值、文化的力量和创新的意义。这说明，有效的教育不是知识的简单传递，而是通过精心设计的实践活动，让学生在亲身体验中实现知识、技能和精神境界的提升。当传统文化与现代教育相融，非遗技艺与校园生活相结合，教育就有了更深的根基和更广的视野。