问题：科学教育提质与协同育人需要机制化支撑 “双减”背景下，学校教育更加注重课堂提质和课后服务优化，科学教育迎来新的发展机遇；然而，如何将社会科普资源有效引入学校，把家庭教育力量融入育人体系，使科学素养培养从零散活动转向系统化模式，成为许多地区推进基础教育高质量发展的关键课题。金寨县此次成立“星火共育”教联体，旨在通过制度化协作，整合分散资源和活动，构建可持续的协同育人机制。 原因：合作基础与政策导向共同推动校协共建 金江实验学校近三年来在县科协的支持下，持续开展校园科技节等科普活动，形成了学生参与度高、形式多样、实践性强的良好基础。揭牌仪式上展示的活动回顾，反映出校协合作已具备稳定的组织协调与资源互补条件。 从政策层面看，推动协同育人、加强科学教育、提升学生科学素养是当前教育治理的重点方向。县科协负责人表示，共建教联体既是落实政策的具体行动，也是完善基层科普服务、助力青少年成长的实际需求。县教育部门对应的负责人指出，引入专业力量、搭建课程平台，有助于拓展学生科学视野，提升学校科学教育的专业水平。 影响：从“单点活动”到“系统工程”，覆盖学生、教师与社区 根据《“星火共育”教联体建设工作方案》，教联体建设以立德树人为核心，目标包括机制共建、品牌共塑、队伍共育和成果共享。方案明确了四项任务：构建常态化校家社协同育人平台；打造“科普+育人”特色项目；提升教师科学教育能力和家长科学育儿能力；服务对象覆盖全校师生及家庭社区。 在组织保障上，教联体设立领导小组、工作办公室和专家指导组，形成“统筹—执行—支持”的闭环管理。专家团队涵盖科技专家、非遗传承人、优秀教师和家长代表，旨整合科普资源与学校课程，增强活动的科学性、持续性和地方特色。 对策：多措并举推动协同育人落地 围绕协同育人主线，方案提出以下措施： 1. 完善课程供给：常态化开展“科技工作者进课堂”，每学期4至6次，内容涵盖航空航天、生态环保等领域；开发校本科普选修课，纳入课后服务；面向家长开设科学育儿沙龙和线上微课，提升家庭科学教育水平。 2. 打造品牌活动：持续举办“金江科技节”及成果展；推进“星火家庭实验室”计划，支持家庭开展科学实验；组织科普研学活动，让学生在真实场景中学习科学。 3. 搭建资源平台：整合图书、视频等资源，建设“星火资源库”；设立科普长廊、校园气象站等实体阵地，协调“流动科技馆”进校园，提升科普可及性。 4. 提升队伍能力：通过培训和实践，增强教师科学教育能力，同时为家长提供指导，确保学校与家庭教育共同推进。 前景：以试点带动推广，打造科普与教育融合样板 教联体的成功关键在于制度执行、资源保障和评价反馈。业内人士认为，金寨县通过校协共建，将科普资源系统化引入学校课程和课后服务，并纳入家庭与社区协同网络，有望在三个上取得成效：提升学生科学兴趣与探究能力；促进教师专业成长与课程创新；扩大科普服务的覆盖面和精准度，推动基层科普从短期活动转向长期工程。 随着方案推进，若能在经费保障、师资培养、活动评价和激励机制等形成配套，“星火共育”教联体或将成为金寨县协同育人和科学教育提质的重要载体，并为其他地区提供可借鉴经验。
从大别山麓升起的这颗“星火”，不仅表明了金寨县对教育创新的追求，更折射出新时代基础教育改革的核心——只有打破体制机制壁垒，才能真正点燃青少年的科学梦想。这场由政府、学校与社会共同参与的育人实践，正在为革命老区的教育现代化书写新篇章。