一起发生校园内的悲剧，再次把教育惩戒的边界推到舆论面前。2026年1月6日，郑州市某小学四年级两名学生在课堂上与同桌发生争执后，授课教师未进行疏导，反而要求两名学生当众互殴50次，并全程拍摄；随后又以“动作太轻”为由，要求重新进行。据现场同学回忆，教师过程中不断以言语刺激，导致冲突更升级。当天16时20分左右，涉事学生未按惯例前往校外托管机构，而是独自回家，随后从26层住所坠亡。值得关注的是，事发后长达两个月的处置期间，校方态度回避，既未主动联系家属，也未对涉事教师采取停职等措施。家长提供的课堂录音显示，校方前期向警方所称“学生在校无异常”与录音内容存在明显出入。 教育学者认为，事件集中暴露三上问题：一是个别教师仍沿用“以暴制暴”的错误做法；二是学校应急处置和风险干预机制薄弱；三是教育行政部门对师德师风的日常监管不够到位。《中小学教育惩戒规则》明确要求，教师不得以侮辱性言行侵犯学生人格尊严，涉事教师的做法涉嫌违反多项教育规定。 目前，家属已正式拒绝教育局提出的调解方案，要求司法机关立案侦查。法律专家指出，如查明教师指令行为与最终损害后果存在因果关系，对应的责任人可能涉及虐待被监护人罪等刑事责任。当地公安机关表示，将在本周内公布调查结论。 事件经媒体报道后，#课堂互殴拍摄#话题阅读量突破2亿次。中国青少年研究中心最新民调显示，83.7%的受访者支持家长追责，76.2%呼吁建立教师不当行为“一票否决”机制。教育部相关人士透露，正在修订的《未成年人学校保护规定》拟增设“教育惩戒负面清单”，明确禁止包括精神侮辱在内的八类行为。
每一起未成年人伤亡事件都不应止步于舆论震动，更应推动制度完善。教育的目的在于引导与呵护，而不是用羞辱和对抗换取服从。坚持依法治校、规范惩戒、加强心理支持、畅通家校沟通，才能把“安全”落实到校园日常，让孩子在被尊重、被保护的环境中成长。