问题——如何让海外华裔青少年“听得懂、学得进、带得走” 暑期来华研学活动中，不少海外华裔青少年具备一定中文基础，但在词汇理解、书写表达与文化背景认知上存在差异。以汉字为例——部分营员会说日常用语——却难以准确辨析书写工具、书体演变与对应的历史语境；在参访博物馆、历史遗址时，也容易停留在“看热闹”的浅层体验。如何把短期参访转化为可持续的文化记忆与情感认同，成为活动组织与志愿服务的关键课题。 原因——语言差异叠加文化断层，亟需“翻译式”讲解与陪伴 业内人士指出，海外华裔青少年成长于多语言环境，中文学习往往呈现“口语强、书写弱”“会表达、缺背景”的特点。加之社交媒体信息碎片化，传统文化内容若缺少根据性设计，容易出现理解门槛。此次活动中，王玥晗作为志愿者协助课程与参访组织，围绕“把概念讲清、把兴趣带起来”开展服务：在传统文化体验课上，她将常用词汇、字形演变与英文注释整合成学习卡片，帮助营员建立直观对应；在课后交流中，她将汉字构形、家族记忆等内容转化为易理解的叙述方式，增强互动与参与感。相关做法体现出志愿服务从“事务型保障”向“内容型支持”的延伸。 影响——个人志愿实践折射公共文化服务的青年力量 “寻根之旅”以文化研学为载体，核心在于促进海外华裔青少年对中华文化的情感连接。志愿者在其中承担着沟通、解释、陪伴和组织等多重角色，其专业表达能力与文化素养直接影响活动效果。王玥晗的经历具有一定代表性：她在高中阶段即加入四川博物院志愿讲解队伍，长期参与文物讲解与公共教育活动，形成较为系统的叙事与表达能力；进入大学后，又通过校园新闻传播与主持实践强化现场组织和语言呈现。多渠道的公共文化参与，使其在短期夏令营中能够快速切换“课堂协助”“参访讲解”“生活沟通”等场景，提升海外营员的获得感与信任度。受访家长表示，孩子在活动结束后仍愿意通过邮件等方式继续学习中文与了解中国，说明短期交流可通过有效服务延长影响链条。 对策——提升活动质效需完善志愿者培养与内容供给 一是加强志愿者“文化讲解+跨文化沟通”培训。对接海外青少年特点，强化简明表达、互动提问、场景化讲述与安全应急等能力，推动志愿服务从“会做事”向“会讲清”升级。二是优化课程与参访的内容结构。围绕汉字、礼俗、非遗、城市历史等主题，形成“课堂引入—实地印证—作品输出”的闭环，提高可记忆性与可传播性。三是建立更稳定的志愿服务通道。推动高校、博物馆、研学机构协同，建设常态化志愿者库与实践基地，把青年参与公共文化服务与社会实践、专业学习更好衔接。四是完善多语种辅助材料与数字化产品供给。通过词汇卡、音视频导览、线上复习包等方式，降低理解成本，增强活动结束后的持续学习可能。 前景——以青年参与拓展民间交流空间，助力中华文化更好走向世界 当前，国际人文交流逐步恢复，海外华裔青少年回到祖（籍）国学习体验需求持续增长。面向未来，类似“寻根之旅”的项目不仅是文化体验平台，也是民间交流的重要渠道。青年志愿者既是服务提供者，也是城市形象与文化叙事的参与者。随着更多高校学生加入公共文化服务、博物馆教育与对外交流志愿体系，地方文化资源将被更有效地转化为可感知、可理解、可传播的内容产品，有助于在真实互动中增进理解、减少误读，夯实人文交流的社会基础。
从乐山大佛脚下的讲解到联合国志愿服务的梦想，王玥晗的故事呈现了中国青年在文化传承与传播中的投入与追求。在全球化背景下，以文化为媒的交流方式，不仅让海外游子更贴近自身文化根脉，也为中华文化走向世界提供了更具温度的路径。随着更多年轻人将个人理想与文化传播实践结合，中华文明的薪火也将被带到更广阔的交流场景中。