我帮儿子把作业变成了亲子游戏，利用积分制。这次时间从学期刚开始到现在总共10分钟。当我拿到他那天作业一看，几乎都是空白，怒火瞬间点燃。老师这周只给我发了三次投诉，大家都以为他适应了。每天上课都在线，老师对他的成绩也给了很高评价，可一说到作业，那画风就完全变了样。明明规定9点前完成作业，他总是要到11点才交上去。 就在那次冲突中，我意识到自己应该先离开现场。阿德勒的提醒在脑海中闪过，我关掉房门冲进去洗澡，让自己冷静下来。洗头时喷头冲刷着我的后背，我突然想到儿子其实不是不愿意做作业，而是缺乏自控力。 过去我总是责怪他不用功努力，现在我才明白那其实是我替自己找借口。每当我问他“你为什么不用功”，他的回答总让我心里一沉。他说自己总是无法集中精力专注完成一项任务。这时候我才明白积分制能帮他建立信心。 于是积分制就诞生了：9点前高质量完成作业加3分，9点后每缺一项扣1分。等到积攒到10分就可以兑换一次“完全自由日”或者一本他想看的书。这个主意让我兴奋不已。 那天他问我能不能先写下+3分？我答应了。虽然最后他只完成了一半作业但还是加了2.5分。第二天一回家他说感觉自己可以拿到+3分了。 结果他7点半就把所有任务完成了，骑上自行车冲到楼下才发现邻居们还在忙得热火朝天。那个瞬间他第一次感到孤独却也为早写完而感到快乐。 一周后我问儿子能不能把积分制扩展到生活中去？他毫不犹豫地答应了。周末游玩回来他8点才回到家还剩语文日记没写。 我先给他加了2分并允许他缓冲15分钟：“玩了一整天突然收心确实很难。”30分钟后他还在写给圣诞老人的信和整理书包散落一地的书和物品。 我补充道：“如果整理好书包再扣0.5分怎么样？”他计算着分数说：“哇！马上就要达到10分啦！” 分数成了未来可见的目标, 让整理书包变成了主动选择而不是任务强迫性的工作了。 最后把磨练当作恩赐一样看待吧。从不断怀疑为什么是我儿子到找到方法调整目标顺应线索一步步走过来的过程才是实战笔记而不是只是喝鸡汤罢了。 ADHD或阿斯伯格的孩子常被贴上标签却很少有人停下来观察他们真正的目标是什么。 当父母愿意把控制权交出去,作业就不再是战场,而是亲子合作闯关的游戏,积分制虽然不是万能钥匙,但它熄灭怒火,让孤独闪光,让努力被看见。