在这次都匀市教育改革中，第五完全小学搞出了一套新招数，把学校、家庭和社会凑在一起干活，专门研究怎么管好孩子的心理健康。以前这些单位各干各的，信息不通、资源乱投，到最后没法形成一股劲。尤其是现在孩子成长环境那么复杂，光靠学校一个人去盯肯定是不行的。 为了改变这一局面，学校决定先从制度下手，把社区和家长请来一起商量。他们搞出了一个“总指挥+小分队”的工作法，让大家都有活儿干，责任也明确。有了党组织的带头，学校和社区还能互相帮忙、互通有无。 沟通上，学校也不再是光发通知了。他们开家长会、弄线上平台、发反馈表，大家一起聊需求、传消息，这才让大家都有了参与感。 资源整合是关键。学校干脆把围墙拆了，让学生家长平时都能进去玩设施。教师也把专业技能拿出来用，组建了辅导团队到处跑。家长的特长也没浪费，医生和手工艺人都被请进课堂帮忙。 社区这块儿就更热闹了。学校借用公共场地办活动，请来消防和医生来搞安全教育和心理服务。 最让人意外的是他们还跟医院合作搞了个“医-校-社”的新模式。医院直接来学校坐诊做咨询，给老师家长和学生都能提供专业的心理支持。 这种合作方式把大家的力量都凑齐了。像在学雷锋月让学生去照顾老人，在春耕时去种地，过节时去看望孤寡老人。这些活动把教育、情感和劳动都揉在了一起。 这事儿做得挺成功的。以后要想做得更好，得更精细地整合资源、多请些社会力量进来帮忙。还得利用数字化手段提高效率。 教育不能光靠学校一家。第五小学的做法说明，只要学校打开门、家长肯融入、社会肯支持，育人的效果就会特别好。 这种基层的小创新就像星星之火一样能照亮大家。 以后怎么让这种“协同之光”照得更远呢？还得咱们教育工作者和社会各界一块儿使劲往前走。