在广东的这片大地上，3月13日，南海中心小学和南海桂城街道的老师们齐聚怡海第三小学，共同见证了“粤派名师”科学工作坊的成立。这个工作坊的揭牌仪式现场掌声雷动，大家都知道，“粤派名师”不再只是一个响亮的名字，它成了大家能实实在在感受到的区域教研新据点。 工作坊主持人汤满成校长一上来就给大家讲了个新鲜事儿。他说现在科技发展特别快，实验资源多得很，可有些老师还是喜欢“背实验”，光讲理论不讲实践。汤校长觉得这样不行，他给大家支了几招。他说科学教育可不是让学生死记硬背的，而是要把思维“种”进课堂。课程上，可以用主题、项目、任务这三个层级把知识点串起来；社团里可以搞点跨学科的小发明，像无人驾驶小车和植物工厂；课余时间还可以带学生去校园生态基地或者社区科技馆玩，这样学习才会更有趣。 接着文翰实验小学的喻婧怡老师给大家分享了她怎么命制科学试卷。她把广东近三年的试卷翻了个底朝天，发现不少题情境挺陌生，跟生活没啥关系。她提出了个问题：题目里的事儿是不是真的发生过？学生能不能拿证据来回答？答案能不能用到实际生活里？ 桂江小学的张启明老师也讲了他搞科研的门道。他说科研不用非得高大上，就从教学中遇到的难题找切入点，多看看文献地图定方向，再用本地的资源来帮忙。 街道教研员陈佩荷和南海中心小学的吴青老师还把这学期的计划给大家说了说。三月份搞实验操作比武让老师练技术；四月份跨校云上教研让名师帮着看课堂实录；五月份举办学生科创成果展把作品变成研究报告还得现场路演；六月份进行区域质量监测看看每所学校的情况。陈佩荷说这张路线图就是一份责任状。 大家看完了计划书就去了怡海三小的生态实践基地。那里的番茄藤爬满了架子，玉米排得整整齐齐，蜜蜂蝴蝶飞来飞去。学生正用放大镜看蜜蜂尾巴上的刺还记录着蝴蝶多久来一次花。基地负责人告诉大家这不是啥花园景点而是“活教材”，庄稼轮种表、天气观测日志、昆虫观察卡都是学生的校本课程内容。 校方还透露工作坊以后会依托怡海三小建个“名师带骨干、骨干带全员”的团队模式每年更新教材想在三年内打造出10个跨校科学探究学习共同体。 就像老师们说的那样：“当我们把实验室搬到田野、把探究变成日常的时候，孩子眼里那一闪一闪的光就是区域教育最亮的星星。”