问题：基层家庭教育服务“有需求、缺力量”长期存。随着未成年人心理健康、亲子沟通、家庭规则养成等问题更受关注，群众对科学育儿指导的需求快速增长。但在不少基层地区，家庭教育指导一度依赖临时性讲座与外部专家下沉，服务往往呈现“活动热、持续难”“听完会、回家散”的特点，难以形成稳定供给与长期陪伴。 原因：一是专业资源分布不均，优质师资更多集中于城市与学校系统，社区（村）层面缺少常态化的指导力量；二是传统宣讲方式偏重单向灌输，家长“听得懂”不等于“做得到”，缺少可操作的场景化训练；三是家庭教育牵涉家长、孩子与社区多方协同，若缺少固定队伍与机制支撑，难以实现持续跟进与效果评估。 影响：家庭教育是未成年人健康成长的重要基石，也是基层社会治理的重要组成部分。服务供给不足不仅会放大育儿焦虑、亲子冲突等现实问题，还可能影响家风传承、邻里关系与社区文明建设。反之，若能把专业指导嵌入日常生活场景，通过本土化队伍形成“身边人带身边人”的支持网络，将有助于提升家庭教育的可及性、精准性与群众获得感，为基层治理注入更强的社会协同力量。 对策：在这个背景下，茌平区以“茌家有方”品牌为牵引，探索以本土骨干为主体的家庭教育指导服务路径。3月22日举行的启动仪式暨骨干培训，发出两点关键信号。 其一，以“实践问题+成长规律”提升骨干能力结构。本次培训邀请省级家庭教育专家聚焦亲子沟通与常见误区破解，回应家长现实痛点；同时引入高校心理学专业力量，从青少年心理发展规律提供理论支撑，强化指导的科学性与可持续性。两类课程相互补位，指向基层家庭教育工作“既能解题、也懂原理”的能力目标。 其二，以“系统培养+分层选拔”打造稳定队伍。据介绍，参训的70名骨干并非临时组织的志愿者，而是经过阶段性培训与选拔形成的讲师与实习讲师力量。当地将骨干继续编组为14支服务队，面向各乡镇（街道）社区（村）家长学校开展工作，推动家庭教育从“集中送课”转向“驻点服务”，让指导力量成为群众身边“带不走”的资源。 在服务供给方式上，“茌家有方”正由“说教式”向“体验式”升级。以本次启动为新节点，茌平区对服务体系进行结构优化，形成科学育儿赋能、优良家风涵养、亲子协同成长、家庭品质提升四大板块。与以往以讲座为主的模式相比，这一设计更强调家长与孩子共同参与、共同练习，通过亲子阅读、家风分享、手工制作、家教微课堂等活动常态化进入社区、走进村居，把知识转化为家庭可执行的日常行为，把家庭教育的“理念”落到“细节”。 前景：从实践看，家庭教育要实现“有效覆盖”，关键在于形成可持续的组织体系和可复制的工作机制。茌平区的路径强调两条主线：一条是“队伍建设”，通过本土讲师培养稳定供给；另一条是“场景建设”，把服务放到居民生活圈内，在可参与、可体验、可反馈的活动中形成正向循环。下一步，如能在课程标准、服务流程、督导评估与资源整合上进一步细化，并与学校、社区、社会组织形成联动协同，家庭教育服务的专业度与触达率有望继续提升，为推进家庭家教家风建设、涵养文明新风提供更坚实支撑。
茌平的探索提示我们，基层治理的改变往往来自内生力量。当教育不再停留在台上讲授，而是走进日常生活；当指导者不是短暂停留的“外来力量”，而是群众身边可信赖的“熟人队伍”，家庭教育就更容易落地生根。“培养一方人、服务一方人”的做法，或许正是打通基层服务“最后一公里”的有效路径。