问题——跨语言环境中，校园如何更好促进学习与表达，是高校国际化进程中必须面对的现实课题；随着多语学习者增多，校园不再只是课堂内的知识传递空间，也逐渐成为语言、文化与身份互动的公共场域。如何在不增加学生学习负担的情况下，让他们在真实情境中提升表达能力、批判意识与创造力，成为教育实践与研究共同关注的方向。 原因——读赏会围绕“超语与教育”展开，重点讨论校园“语言景观”的潜在教育价值。活动中，研究分享者以校园里常被忽略的标牌、公示栏、留言墙等为观察对象，指出这些符号资源既承担制度沟通，也承载情感表达与社群协商，是学生日常接触最频繁的“隐性课程”。相较传统课堂，公共空间中的语言使用更贴近日常社会互动，更容易自然触发跨语资源的调动与重组，从而为学生提供从“理解”走向“表达”、从“模仿”走向“创造”的可能路径。 影响——研究团队以华侨大学泉州校区西苑餐厅区域为样本，对“回音墙”“公示栏”等进行影像记录与文本整理，建立较为系统的符号文本库，并筛选出互动性强、便于分析的材料。分享指出，跨符号实践以及社会行动者参与方式的变化，会影响公共空间中创造力与批判力的呈现：一上，当符号传播从“发布—接收”的单向模式，转向“生产—分发—再创作”的链条结构时，学生角色会由旁观者转为参与者与共创者；另一方面，共同参与也更容易促使个体反思规则、表达边界与公共秩序，创造性与批判性并非对立，反而可能在互动中相互推动、相互强化。现场讨论认为，此观察为高校提升公共空间的育人功能提供了可操作的切入口：从“看得见”的标识系统出发，继续建立“看得懂、愿意用、敢于评”的参与机制。 对策——与会专家在点评中提出三点建议：其一，加强理论对接与本土化阐释，在借鉴国际研究框架的同时，回应中国高校治理结构、学生社群文化与公共空间管理的现实语境，减少概念直接“移植”带来的偏差；其二，进一步规范研究方法表述，清晰说明数据采集路径、分析框架、伦理边界与可复制流程，提高成果的可检验性与可推广性；其三，更细致地梳理“创造性”与“批判性”的关系，避免简单二分，应放在学习者长期发展过程中观察其阶段特征与递进逻辑。与会师生认为，这些建议有助于推动校园语言景观研究从“现象描述”走向“机制解释”，从而更直接服务教育改进。 前景——在建设开放型校园、推进高水平对外开放的背景下，高校语言生态将呈现更强的多元性与流动性。与会者提出，未来可在更大范围开展多点位对比研究，将餐厅、图书馆、宿舍区、学生活动中心等纳入观察，并结合问卷、访谈与行为数据，形成“空间—制度—参与”的联动分析。在管理层面，也可探索更友好的标识系统与参与平台，通过明确发布规则、优化多语呈现、鼓励合理共创，引导学生在公共空间中实现文明表达与有效沟通，促进校园公共治理与育人目标合力推进。
语言不仅是交流工具，也是思想与文化的载体。华侨大学这场学术活动从日常空间切入，呈现了校园语言景观的教育价值，也为高校如何借助日常符号激发学生创造力提供了思路。当师生再次走过西苑餐厅的标牌与墙面时，或许会意识到，那些看似平常的文字与图像，正在悄悄展开一场关于语言与空间的持续对话。