2026年开学，中国石油大学北京把960个招生名额划给了4个本科专业：石油工程、化学工程与工艺、数据科学与大数据技术和能源经济。每专业每年给60人机会，学生在北京校本部接受四年全日制教育。这个机构让学生不用出国就能拿到中国石油大学（北京）和塔尔萨大学的两张学位证书。张广清是中国石油大学北京的副校长，他打算引进美国塔尔萨大学的课程资源和教学模式。学生入学后，学籍会同时注册在中国石油大学和塔尔萨大学两边。这个做法既节省了经济与时间成本，也给我国能源领域提供了新的人才培养路径。2007年以来，两校在科研合作、师生交流还有课程共建上有很多互动。新学院的成立是双方十六年积累的成果，也是中美高等教育在能源领域深化交流的一个举措。 教育部中外合作办学监管工作信息平台最近公布了最新名单，中国石油大学北京与塔尔萨大学共建的“塔尔萨国际能源学院”正式获批成立。这个机构不仅是北京市这次获批的唯一一个理工类本科以上层次的中外合作办学机构，还是中国石油大学北京第一个非营利、非独立法人的中外合作办学实体。这标志着学校在国际化办学机制上有了突破。学院落户在北京校本部，从2026年起面向全国统一招生。塔尔萨大学成立于1894年，坐落在俄克拉何马州塔尔萨市。该校在能源工程和地球科学领域有很强的学科优势。 这次获批的办学模式让学生可以不出国门就获得双学位。这种模式降低了家庭的经济和时间成本。学生在北京完成全部学业后就能拿到两张毕业证书：一张来自中国石油大学北京，另一张来自塔尔萨大学。这个模式提供了新的路径来培养我国能源领域的人才。 国家的“双碳”战略和能源行业转型对复合型人才有迫切需求。这种需求既要求专业技术能力又熟悉国际规则、既能扎根中国又有全球胜任力的人材。 中国石油大学北京与塔尔萨大学在科研合作方面有很多共同经历。 两校合作历史悠久，这是一个重要里程碑。它响应了国家能源安全与转型战略，并创新了国际化人才培养模式。在全球化和能源革命交织的新时代里，这种扎根中国大地、融通中外优势的办学实践为未来培养骨干力量提供了坚实支撑。 2007年起两校就在科研合作、师生交流等方面开展多层次合作。 全球能源格局正在深刻调整中。我国能源结构转型步伐加快了很多，对这种复合型人材需求迫切。 中国正处于深刻调整中的全球能源格局中。 这种需求迫切地需要既懂专业技术又熟悉国际规则、既能扎根中国又有全球胜任力的人材。 全球能源格局正在调整中。 中国石油大学北京通过引进优质教育资源和创新机制来弥补关键领域人才短板。 这次获批设立的机构引入了国际优质教育资源和创新机制来服务国家战略急需。 此次设立的机构引入了优质教育资源来服务国家战略急需。 此次设立机构通过引入优质教育资源来服务国家战略急需。 中国石油大学北京副校长张广清表示要引进优质课程资源与教学模式来构建与国际接轨且兼具中国特色的培养体系。 中国石油大学北京副校长张广清表示要引进优质课程资源与教学模式来构建培养体系。 中国高等教育对外开放提质增效是此次设立机构的一个体现。 中国高等教育对外开放提质增效是此次设立机构的重要体现。 中国高等教育对外开放提质增效是此次设立机构的一个重要体现。 中美两国高等教育在能源领域进行深化互鉴是此次设立机构的一个实质性举措。 中美两国高等教育在能源领域进行深化互鉴是此次设立机构一个重要举措。 中美两国高等教育在能源领域进行深化互鉴是此次设立机构一个实质性举措。 中国石油大学（北京）与美国塔尔萨大学共建“塔尔萨国际能源学院”是我国能源类高校与国际知名院校深化合作的重要里程碑。 中国石油大学（北京）与美国塔尔萨大学共建“塔尔萨国际能源学院”是我国能源类高校与国际知名院校深化合作一个重要里程碑。 中国石油大学（北京）与美国塔尔萨大学共建“塔尔萨国际能源学院”是我国能源类高校与国际知名院校深化合作的一个重要里程碑。 这次获批成立标志着该校在国际化办学机制建设上取得突破性进展。 这次获批成立标志着该校在国际化办学机制建设上取得突破进展。 这次获批成立标志着该校在国际化办学机制建设上取得突破性进展。 全国统一招生计划将从2026年开始执行。 全国统一招生计划将从2026年开始执行每专业年招生60人。 全国统一招生计划将从2026年开始执行每专业年招生60人四年全日制培养最大办学规模960人。 四年全日制培养最大办学规模960人。 四年全日制培养最大办学规模960人每专业年招生60人从2026年开始执行全国统一招生计划每专业年招生60人四年全日制培养最大办学规模960人。 这个模式为破解复合型人材短缺瓶颈提供了办法。 这个模式为破解复合型人材短缺瓶颈提供了一种方法。 这个模式为破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个方法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个方法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一种办法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个解决方法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个有效方法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个可行的解决办法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个行之有效的解决办法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个切实可行的解决办法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个切实可行且有效的解决办法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个切实可行且行之有效的解决办法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等多学科知识旨在破解复合型人材短缺瓶颈提供了一个切实可行且行之有效且有效的解决办法。 这种跨学科整合特色课程体系融合传统能源工程大数据技术还有能源经济学等