当前不少学校面临一个现实课题：如何让雷锋精神校园真正落地见效，转化为学生可感可行的日常行动。在青少年成长环境日益多元、价值选择更加丰富的背景下，单纯的口号式、纪念式学习容易流于形式，出现"热闹一阵、效果不稳"的现象。要让精神传承成为可持续的行为养成，需要以更贴近生活的实践场景来承载。 从教育规律看，品格与责任意识的形成离不开真实体验与持续训练。志愿服务以"奉献、友爱、互助、进步"为核心，既能把价值观教育融入具体任务，也能让学生在合作、沟通、劳动与服务中建立对"他人""社会"和"共同体"的直观理解。在校园德育从"灌输"转向"体验"的过程中，实践活动成为连接课堂与社会的重要桥梁。 博山区第六中学近日启动"雷锋活动月"系列活动，组织学生以志愿实践贯通校内外场景，推动学雷锋由集中宣传向常态行动延伸。校内，学生志愿者走进图书馆开展搬运整理工作，通过分工协作完成书籍归类、摆放上架等任务，改善阅读环境、助力书香校园建设。各班队更新中队角和主题黑板报，学生结合雷锋语录、事迹梳理与心得表达——完成版面设计与图文创作——营造"处处见主题、时时受熏陶"的校园文化氛围。 校外实践中，学校组织志愿者与社团走进养老机构开展爱心服务。一上以陪伴交流、节目互动等形式传递关怀，另一方面开展环境卫生清洁，打扫庭院、擦拭门窗、整理房间，改善居住环境。活动期间，教师通过故事分享引导学生珍爱生命、心怀感恩，在情感共鸣中强化价值认同。多项实践相互衔接，使学生在"做中学、学中悟"，把对雷锋精神的理解转化为具体行动。 要让学雷锋活动避免"节日化""一次性"，关键在制度化设计与课程化融入。一是把志愿服务与综合实践、劳动教育、社团活动、班队建设联动，形成可复制的活动清单与流程规范，让学生在不同年级、不同场景都有参与机会。二是完善评价与激励机制，将服务时长、服务质量与反思记录纳入成长档案，重视过程性评价，突出"做了什么、学到了什么、改变了什么"。三是拓展校地协同，与社区、图书馆、养老机构等建立稳定合作关系，形成长期服务点位，提升志愿服务的专业性与连续性。四是加强安全与规范教育，明确活动边界、岗位职责和应急预案，确保实践育人既有效也有序。 在立德树人根本任务指引下，志愿服务正成为培育时代新人的重要抓手。随着更多学校将学雷锋从主题月延伸到学期、学年常态安排，并与社区治理、文明城市建设、青少年成长服务相衔接，志愿活动的育人效能将更释放。对学生而言，持续参与有助于形成稳定的责任意识与公共精神；对校园而言，可推动文明风尚与学习氛围相互促进；对社会而言，也为基层公共服务补充青春力量，实现教育与社会的双向赋能。
雷锋精神历久弥新，其核心在于奉献与担当。博山六中的这多项志愿实践表明，当代青少年并未远离这种精神追求，他们用实际行动诠释着什么是真正的责任与担当。在全社会倡导文明进步、和谐发展的今天，让更多青少年在志愿服务中感悟精神力量、在实践中锤炼品格，这对于培育适应时代需要的新人很重要。