要让学生真正得到全面发展，还得靠特色课后服务。咱们隆回县花门街道石门中学，就搞出了一套“五育并举”的新路子。现在全国都在搞“双减”，减了负担之后，到底该怎么给学生补上这堂课，这事儿其实挺难办的。石门中学没在这事儿上犯难，他们把课后服务给系统化地设计了一番，硬是找出了一条让课程创新带动“五育并举”落地的好方法。 以前很多学校的课后服务，内容太单调、形式也太死板，根本没法满足大家伙儿的胃口。石门中学去调研的时候发现，现在的学生兴趣差异大得很，光是按照班级一块上课根本没法做到因材施教。于是学校就把目光放长远了，决定要以“个性化发展”为导向，重新搭建课后服务的课程体系。他们把行政班级的限制给打破了，搞起了分年级、分项目的走班选课。这就好比是点菜吃饭一样，学生想学啥就选啥。 课程的范围也特别广，体育、艺术、思维训练全都有涵盖。跳绳、球类运动、棋类博弈这些项目加起来有十多个呢。为了保证教学质量，每个班的人数也就控制在15人左右。这样一来老师就能更精准地照顾到每一个学生。 这一套模式能搞起来，全靠学校对教育资源的高效整合和老师角色的转变。一方面学校把校内老师的潜能都给挖掘出来了，鼓励老师凭自己的专长开课；另一方面小班教学让老师可以盯着每位学生的表现和进度。这种教学法把教技能和养品格、养习惯给深度融合在一起了。 到了每周五下午的课后服务时段，校园里可热闹了。运动场上学生跑得飞快，棋桌前大家在那里凝神思考，艺术空间里到处都是创意火花。这个课程不光是让学生发展兴趣的平台，更是一个锤炼意志、培养协作精神的好地方。 有专家说这种课后服务模式好处不少。首先它把学校教育的内涵给拓展了；其次学生自主选课以后学习的内驱力强了；最后小班化教学逼着老师变成了成长的引导者。最关键的是它正好呼应了“五育并举”的方针，在德育、智育、体育、美育、劳育之间搭起了一座桥。 石门中学表示以后还要接着优化课程结构，完善评价体系。他们还打算把社会资源也拉进来一起搞育人工作，比如引入非遗传承和科技实践这些内容。 教育部门的人也觉得这种探索挺有参考价值。教育不光是为了传授知识，更是滋养生命、塑造人格的过程。石门中学拿课后服务做支点撬动了育人方式的变革，这体现了基层学校的主动作为。 未来怎么让每个孩子都能在适合自己的环境里绽放光彩？这还是需要我们不断去思考和实践的大课题。只要坚持育人的初心，勇于创新路子，就能在新时代奏响素质教育的新乐章。