问题——科创热情高涨与工程化能力不足并存 在高校创新创业活动日益活跃的背景下，不少学生对科研与工程实践兴趣浓、参与意愿强，但也常遇到“知识学过、场景没见、项目难落地”的现实：课堂更多侧重原理与方法，工程项目则强调系统设计、调试验证与团队协同，两者之间仍存在能力断层。如何让青年学生把学习成果转化为可验证、可迭代、可应用的工程作品，成为人才培养中的关键课题。 原因——以国家战略需求牵引人才培养模式升级 训练营的设立，旨在把育人工作落到真实任务中，回应“教育、科技、人才”推进的新要求。学院对应的负责人在开营仪式上表示，专业学习需要在真实任务与真实约束中接受检验；科研创新也并非单打独斗，而需要跨年级、跨方向的协作与传承。面向中国式现代化建设对高水平工程技术人才的需求，学院以训练营为抓手，推动课程体系与实践平台更紧密衔接，引导学生在解决实际问题中提升创新能力与工程素养。 影响——以作品为导向激活创新生态与学风建设 开营当天，科创社团成员将多件自研作品带到现场集中展示，涵盖旋转LED装置、单目深度估计应用、打靶小车、磁悬浮演示、自平衡小车等方向。作品从功能实现到讲解呈现，突出“能运行、可展示、可复现”的工程特点，现场互动活跃，带动学生从“围观”转向“动手”。仪式还对2020级10名学生授予“科创标兵”称号，鼓励以持续参与与原创成果为导向的评价方式。通过“展示—交流—激励”的组合设计，训练营深入营造重实践、重协作、重产出的学习氛围，为学院科创生态注入活力。 对策——构建“一条龙”训练链条，降低实践门槛、抬升能力上限 据介绍，本期训练营以能力模块化、项目牵引式为主线，内容覆盖数模编程、硬件焊接、工程实践、理论与实践融合、嵌入式开发、数模论文与报告写作等环节，采取“授课+操作”同步推进。结营项目为音频响应蓝牙音箱，要求学生完成从原理图绘制、PCB制作焊接到固件烧录、应用调试的全流程交付，形成“设计—实现—测试—优化”的闭环。为提升训练效果，学院组织高年级学生与骨干成员开展带教与答疑，帮助零基础学生尽快掌握工具链与规范流程；同时通过组队协作强化工程分工与项目管理能力，推动学生从“完成作业”转向“交付作品”。 前景——以“1+3+N”体系化培养，推动成果走向更大舞台 学院依托自动化创客中心推进“1+3+N”科创能力提升计划，将训练营作为核心环节，重点面向大一、大二学生开展基础能力塑造与兴趣方向引导，并与竞赛平台、实验室项目、企业需求对接形成联动。下一步，学院将完善从启蒙训练、专题提升到项目孵化的阶梯式通道，引导学生把实验室当作“第二教室”、把赛场当作“第二课堂”，推动更多作品从样机走向应用、从课堂走向产业一线，为高水平科技自立自强夯实青年人才基础。
科技创新的种子正在青年学子心中生长。从课堂到实验室、从理论到实践，电子科技大学的学生们用行动把所学转化为成果。他们的努力不仅记录着个人成长，也映照着时代对创新与实干的期待。在科技强国的征程上，这样的青春力量将持续汇聚，成为推动社会进步的重要动力。