问题——随着城市化进程加快和自然栖息地碎片化，生物多样性保护不仅需要关注保护地和湿地，更应学校等日常空间建立公众参与的长期机制。目前，许多校园绿化仅停留在景观层面，生态教育也以知识传授为主，学生对身边的野生动物和乡土植物缺乏系统的观察数据和实践机会，难以将环保理念转化为持续行动。 原因——南京拥有良好的生态基础和丰富的乡土植物资源，但校园生态教育的常态化仍面临三大挑战：一是缺乏统一的技术工具和规范指导，观察记录零散，难以形成可对比、可分析的数据；二是课程与实践脱节，活动往往“一阵风”后难以为继；三是家庭和社会参与不均衡，未能形成“校家社”协同的稳定模式。为此，南京近年来将校园作为生物多样性保护的重要切入点，探索“珍稀物种保护+科技监测+课程转化”的综合路径。 影响——在南京工业大学实验小学等学校，秤锤树树苗的引入成为关注焦点。作为南京本土珍稀树种，秤锤树兼具生态价值和科研意义，其栽种不仅丰富了校园植物多样性，也让“就地保护”和“近自然栽植”的理念更加直观。同时，校园内布设的红外相机24小时记录生物活动，为师生打开了观察自然的新窗口：貉等小型兽类的夜间活动、鸟类的觅食行为被清晰捕捉。学生在教师指导下学习设备使用、影像分析和物种识别，生态教育从被动听讲转向主动探究。部分学校还通过舞台剧、主题倡议等形式，将生物多样性保护理念转化为生动表达，提升参与度和感染力。 对策——南京市生态环境局与市教育局连续五年联合开展校园生物多样性调查。今年初，多所学校获配红外相机等设备，并接受技术培训，推动校园监测从个别教师自发行为转向制度化运作。同时，生态文明公益课堂等资源进入校园，帮助学校将监测成果融入科学、劳动等课程。一些学校计划以此次活动为契机，组织主题创作和研究性学习，将红外影像和学生作品纳入校本教材，并鼓励家庭参与观察记录，构建“校家社”联动的生态教育体系。线上上，植树节科普直播通过多平台联动，将校园实践与玄武湖、中山植物园等城市生态点位串联，扩大公众对本土物种和绿色空间的认知。 前景——校园生物多样性保护正从短期活动向长期工程转变。未来重点在于：一是建立数据管理与共享机制，形成可持续的校园物种名录和年度记录，为城市生态治理提供基层参考；二是完善课程转化路径，将监测、识别和保护行动纳入教学与评价体系，培养学生的科学素养和生态意识；三是引入社会资源，如高校、科研机构和自然教育组织提供专业支持，构建多方参与的科普与保护网络。随着更多乡土珍稀物种进入校园和监测设备的持续运行，校园有望成为城市生物多样性保护的“微型节点”，也是生态文明教育的重要阵地。
从一棵秤锤树的生长到整座城市的绿色转型，南京的实践展现了生态文明教育的新方向——当红外相机的镜头与孩子们的好奇心相遇，当校本教材中的物种图谱连接起社区生态网络，这座千年古都正书写着人与自然和谐共生的现代篇章。