最近山西大学的雷诗扬注意到长春人文学院搞了个“翻转课堂”，结果视频在网上炸开了锅，学生们对这教学模式表示质疑。其实这事儿反映出现在高校搞教改，理论和实际落地还真不容易。翻转课堂主要是想让学生自己先学，老师课堂上就主要和学生互动，讨论问题。从大趋势看，这个模式挺适合现在的教育方式，能培养学生的主动性和积极性，小组汇报这种形式也挺符合数字化教育的潮流，原本以为能提升教学效果。不过，长春人文学院的学生反馈了不少问题，不少评论区的大学生也很有共鸣。学生们说在自己讲课时理解上有障碍，因为知识还没掌握好，表达能力也受影响。而且在网络上找资料的时候，信息量太大反而弄得思路乱了，逻辑也不通。小组合作的时候PPT制作和文献整理也成了额外负担。其实这不是否定这个模式本身，而是提醒我们任何新模式的推行都需要时间去适应。高校在推广的时候要考虑学生的知识储备、习惯和接受程度。要建立好师生沟通渠道。一方面要听学生真实的体验，帮他们解决困难；比如讲课环节怎么分组，怎么指导提高效率；任务上怎么定要求避免浪费时间。另一方面要告诉学生这个设计是为了锻炼自主能力和协作能力，让他们理解其中的好处并慢慢接受。 怎么在翻转课堂里找到老师的角色位置很重要啊。老师不能光甩手不干，得课前精心准备材料课上带动讨论答疑。听说后来女生又发视频说学校接受了建议，说会在评论区听听大家意见然后开研讨会探讨。教改从来都不是一帆风顺的啊。这次探索给那些想搞创新的高校很大启示：改革得立足实际需求一步步推进才行啊。