在基础教育深化改革的背景下，如何通过创新形式落实立德树人任务，成为中小学探索的重点。合肥习友小学的开学典礼实践，为此议题提供了具体例证。 问题导向：传统开学典礼容易流于形式，教育功能难以发挥。随着社会对青少年心理健康、社会责任感等综合素质的要求提升，单一说教已难以满足需求。 创新实践：学校将典礼分为思想引领和体验互动两部分。校长邓威、副校长陈建分别就心理健康维护、垃圾分类实践和校园防欺凌机制进行讲解，把抽象理念转化为具体行为规范。同步开展的六项主题游园活动，如“习友‘转’运”“友智猜谜”等，融入合作精神培养与环保知识普及。 教育逻辑：这种设计体现“认知—体验—内化”的规律。专家指出，仪式教育与活动教育结合，既能增强集体认同感，也能通过情境体验促使学生把规范要求转化为自觉行动。垃圾分类教育通过游戏植入环保知识，符合儿童认知特点；防欺凌教育通过团队协作项目自然传递包容理念。 深层意义：活动反映了该校“五育融合”的办学思路。心理健康教育对应德育，垃圾分类体现劳育，文体活动承载体育和美育，整体设计契合《义务教育课程方案》关于跨学科主题学习的要求。校方表示，此类活动将常态化，每学期根据教育重点调整更新。 发展前瞻：观察人士认为，这种模式具有推广价值。随着“双减”政策推进，如何发挥校园主阵地作用开展素质教育，习友小学的实践提供了参考。其经验表明，精心设计的校园活动能提升学生内驱力，对预防青少年心理问题、培养公民意识具有长效作用。
教育的本质在于唤醒而非灌输，在于引导而非说教。一场成功的开学典礼，价值不在于形式是否隆重，而在于能否在学生心中种下向上向善的种子。当心理健康、环境保护、友善待人等理念以生动方式进入学生心田，当校园成为既有规矩又有温度的成长空间，教育才真正回归育人初心。期待更多学校在守正创新中探索符合教育规律、适应时代需求的育人模式，让每个孩子都能在阳光下健康成长，在新时代的征程中奋力奔跑。