问题：“双减”背景下，如何把青少年假期从“时间空档”变为“成长增量”，成为基层公共服务与教育协同需要回应的现实问题。一些家庭在假期获取科学教育资源上仍不均衡，青少年对科学知识的理解容易停留课本层面，缺少可触可感的实践场景和系统引导，影响科学兴趣的持续培养与创新能力的早期启蒙。 原因：一上，科学素养的提升需要长期、浸润式的培养，单靠课堂讲授难以契合青少年“好奇—验证—再探究”的学习规律；另一方面，如果基层科普阵地能把设施、师资与课程设计更好整合，就能形成可复制、可持续的科学教育供给。为此，内江市市中区科协在春假期间集中推出研学游活动，以公益免费方式降低参与门槛，吸引更多孩子走进科普教育基地，在真实情境中实现从“听懂”到“做会”的转化。 影响：据介绍，活动以“智创中区 阅见未来”为主题，设置科普设备体验、趣味实验、知识讲解、科创手工等模块，组织青少年近距离接触科普展项与实验装置。科普老师围绕流体力学、基础科学、机械原理等内容进行讲解，引导孩子在观察、提问、验证中建立科学思维。在实践环节，孩子们分组设计并组装小水车，调试水循环动力系统，通过协作完成作品，直观理解动力传递与结构设计等原理。多样化的互动体验提升了参与度，也在一定程度上增强了青少年的问题意识、动手能力与团队协作能力。对基层治理而言，此类活动把科普惠民与青少年发展需求更紧密地衔接起来，有助于营造“家校社”协同育人的氛围。 对策：业内观点认为，面向青少年的科普活动应从“单次热闹”走向“持续有效”。市中区科协对应的负责人表示，将继续依托青少年科普教育基地，优化课程供给与活动组织：一是强化分龄分层设计，面向不同年龄段设置难度梯度与探究任务，提升学习获得感；二是完善实践导向课程，增加可操作、可复盘的项目式学习内容，让孩子在完成作品的过程中掌握基本科学方法；三是推动资源联动，探索与学校、社区及科技工作者队伍协同，形成常态化科普服务；四是注重安全与规范管理，确保实验材料、设备使用与组织流程符合未成年人活动要求。 前景：随着创新驱动发展战略推进，青少年科学素养提升将更强调“早发现、早培养、重体验”。在基层层面，以科普教育基地为平台的公益研学活动，有望成为拓展公共文化服务、完善青少年成长支持体系的重要抓手。通过稳定供给、优质内容与场景化体验的持续叠加，既能扩大科普覆盖面，也有利于为地方“智创”发展储备更具探索精神与实践能力的后备力量。
科普教育是点燃创新火种的重要方式。内江市中区的实践表明，经过精心设计的研学活动不仅能丰富青少年的假期生活，也能为他们的成长注入科学精神。在加快建设科技强国的当下，如何让更多优质科普资源惠及广大青少年，仍值得持续探索。这也需要政府、学校和社会各界协同发力，为孩子们搭建走近科学、理解科学、实践科学的通道。