何芳芳和王顺祥是大学同学，俩人一起考入了贵州省威宁县特岗教师的岗位，一个被分到新发乡阿嘎村响水小学，另一个则被分到了100多公里外的盐仓镇么站小学。两人本以为会有比较困难的时期，但教育部门给他们提供了支持。虽然分居两地，何芳芳仍然给孩子们耐心讲解，经常走访学生家里，在田埂上给孩子们上英语课。最后，她带的班级学生英语成绩平均达到了85分。几年后，教育部门给王顺祥也调转到了响水小学。如今，威宁县把特岗教师夫妻分居三年可同校任教的政策写进了管理办法，更多的教师家庭不再需要面临“两地分居”的痛苦。 山东省给乡村教师也出台了职称评审的“绿色通道”。规定乡村教师教满30年就可以直接申报正高级教师职称，教满20年就可以申报副高级教师职称，教满10年就可以申报中级职称，不受岗位比例限制。配套措施还包括了每年再建三万套周转宿舍、乡镇工作补贴人均增加400元等。济南长清区双泉中学生物老师尹逊强，从1987年毕业后就一直扎根在乡村教育，多年没有晋升机会。这次政策让他成功晋升正高职称，“工资涨到了1.1万元”，让他感到很开心。 吉林省通榆县曾经是国家级贫困县，教师流动困难一直是个问题。但是自从推出“阳光人事”的政策后情况就好了很多。这个政策把公开岗位和考核选岗结合起来，服务期满的特岗教师可以报名县城的空缺岗位。郝丽超就是这方面的受益者之一。她原本被分配到向海蒙古族乡工作，但是后来她通过“阳光人事”政策顺利进入县城工作。还有一个叫华扬的老师也成为了这个政策的受益者。华扬毕业于白城师范学院，在苏公坨学校工作了多年。尽管刚开始的时候环境比较艰苦，但华扬坚持下来了，并且把自己的工作做得非常出色。最后华扬入选了教育部的“乡村优秀青年教师培养奖励计划”。 多地教育部门正在采取措施来改善乡村教育环境。从“鹊桥工程”到职称绿色通道再到“阳光人事”，这些政策组合拳让更多的乡村教师可以留下来并且教得更好。随着年轻教师和老教师一起在课堂上发光发热，乡村教育就有了持续发展的动力。