在湖北襄阳新集中学，胡启胜校长率领的团队把劳动教育和文化传承的融合做成了样板。其实这几年大家都发现，光讲理论没用，学校得动手实践才行。不过现实中还是有不少麻烦，像学生不爱干活、对本土文化没感觉、课程乱成一团等等。大家都在琢磨，怎么把上面的政策和下面的实际情况捏合到一起。 襄阳新集中学就动起了真格。因为这学校旁边就是诸葛亮当年种地的地方，地利优势很明显。他们以前就在搞“竹文化”的劳动课，现在把这股劲儿加了进去，搞了个市级课题，专门研究怎么建一套耕读教育体系。这一套方案的理论根子扎得很深，有陶行知的生活教育理念、儒家的老传统还有现代的课程设计思路。 这套课给学生安排得很满：教节气怎么农耕、怎么做非遗手艺、还教智慧农业的技术。光在教室里坐不住，他们还把学校基地和社区连起来用，让大家真刀真枪地去干。不光要练本事，还要培养文化自信和创新能力。 在评审会上，胡启胜校长带领的专家团给出了很高的评价，说选题对路、设计清楚。专家也提了点小意见，让他们在课程衔接上再细一点，家校合作搞得更实一点，打分别太含糊。 校长答应了会好好听意见改方案。这次行动不光是给学校提提精气神，更是给其他学校看看路子。从老祖宗的躬耕传统到现在的校园劳动，“耕读”这两个字的意思越来越丰富了。新集中学的探索告诉我们：要想让教育接地气、有深度，光靠历史文化不够，还得有系统性的课表和大家一起出力才行。 这种基层搞的名堂很能说明问题，它会给现在的教育改革添把火，让德智体美劳一起发展的理念在更大范围落地生根。