问题：在全省范围内，高水平科技竞赛多集中在资源充足的学校。县域普通高中如何在省级舞台取得突破并建立可持续的科创育人机制，一直是基层教育的现实难题。四会中学在广东省青少年创新思维及科技实践大赛中获得多项奖项，成为县级中学参与高水平科技赛事的典型案例。 原因：成绩并非偶然。近年来，学校推动科技教育由兴趣化走向课程化、项目化。去年建成的肇庆市首间普通高中人工智能实验室，配备编程平台、机器人系统、3D打印等设备，为学生实践提供稳定载体。学校建立“基础课—拓展课—研究课”的课程链条，鼓励学生在课堂之外进行系统研究，形成从兴趣培养到竞赛实践的完整路径。教师团队的专业指导与跨学科协作，也提升了学生在项目设计、动手实践和现场实操等的能力。 影响：本届大赛设有人工智能、机器人、生物环保、应急救援等十个分项领域——参赛人数约1.8万——“火速救援挑战赛”个人赛报名达775人，竞争激烈。四会中学的获奖成果表明，县域学校通过课程建设与实验平台完善，同样可以在高水平科技竞赛中具备竞争力。对学生而言，竞赛经历提升了创新意识与问题解决能力；对学校而言，形成示范效应，带动更多学生参与科技实践；对地方教育生态而言，为推进县域科技教育提供了可复制经验。 对策：下一阶段，学校将完善“实验室—竞赛—高校实验室”衔接通道，通过与高校科研平台合作，拓展学生实践空间与学术视野。同时，健全指导教师培养机制，推进课程与项目结合，强化跨学科融合，确保科技教育从少数学生受益扩展到更多学生普惠。 前景：新课标强调科学素养与实践能力，地方也更加重视科技创新人才培养，县域高中科技教育迎来新的窗口期。四会中学的实践表明，只要机制完善、资源配置聚焦、路径清晰，县级学校同样能够形成有竞争力的科创成果。未来，若能在区域层面推动资源共享与赛事联动，有望带动更多基层学校实现创新教育的“从点到面”。
四会中学的科创教育成果，不只是亮眼的成绩单，也是关于教育公平与质量提升的现实答卷；在科技创新成为国家战略的今天，如何让更多县域学校复制这样的成功经验，值得教育工作者深入思考。这所粤北小城中学的故事证明：只要方向正确，每一粒创新的种子都能找到破土而出的力量。