春风化雨润校园，教育创新展新篇；近日，南京理工大学实验小学充分利用春季自然资源禀赋，精心设计并组织实施了多项富有创意的教学活动，将传统课堂教学与校园自然环境相结合，探索出了一条行之有效的素质教育新路径。 劳动教育融入日常教学，是这次春季教学实践的重要特色。学校城市小农夫科技中队组织一年级学生走进校园种植区，亲身参与春种劳动实践。学生们在教师和家长的指导下，从最初对泥土的陌生感逐步转变为主动参与，通过拔草、翻土、捡石块等具体劳动环节，既掌握了基本的农业生产知识，又在实践过程中磨练了意志品质。这种将劳动教育融入课程设计的做法，有助于学生树立劳动精神，理解劳动价值，为其全面发展奠定坚实基础。 自然科普教学的创新实施，深入拓展了学生的知识视野。学校组织一年级学生开展"寻春赏花"自然科普课，邀请校外科普辅导员为学生讲解植物知识。学生们在实践园内近距离观察十字花科植物，认识油菜花、萝卜花、二月兰等多种花卉，学习了植物的基本特征和生长规律。教学中融入人文典故，如桃花的传奇故事、梨花的诗词意蕴、紫金草的和平寓意，使学生在掌握科学知识的同时，也获得了文化修养和人文情感的提升。这种知识性与趣味性相结合的科普方式，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 跨学科融合教学的推进，反映了现代教育理念的创新应用。学校美术、语文、科学等学科教师打破传统学科壁垒，围绕春日主题展开联动教学。语文课上，学生在教师引导下观察景物、品味春日意境，创作诗歌作品并制作书签；美术课上，学生以花草树叶为创意素材，完成拓印画和拼贴画创作；科学课上，学生观察种子发芽和植物生长过程，培养科学探究精神。这种多学科协同的教学设计，打破了知识的学科界限，帮助学生形成更加完整、立体的认知体系，提升了综合学习能力。 学校将校园环境充分转化为教学资源，充分体现了环境育人的教育理念。校园内的种植区、实践园等自然空间，不仅美化了校园环境，更成为了学生进行实践学习的重要场所。学校通过合理规划和充分利用这些资源，为学生创造了贴近自然、贴近生活的学习机会，使学生在真实情境中获得知识、发展能力、塑造品格。
春日为教育创新提供了良好契机；南京理工大学实验小学的实践表明，善用自然资源能提升教学效果。未来，深化课程融合、加强实践教学将是基础教育发展的重要方向。